20xx北京課改版物理八年級(jí)下冊(cè)62《功率》-預(yù)覽頁
【正文】 ） 知道功率的計(jì)算公式、單位，能用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 （ 3） 能通過實(shí)例、作圖等多種方式描述功率，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 并 估測(cè)功率。但學(xué)生有 “比較運(yùn)動(dòng)的快慢 速度”等概念課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又有功、運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)作為基礎(chǔ)，從方法和知識(shí)兩個(gè)方面，都應(yīng)該能較容易地融入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而建立正確的物理概念。功率的概念是前面所學(xué)比值定義法的又一個(gè)應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)機(jī)械效率，機(jī)械能的基礎(chǔ)。 功率教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 功率是物理學(xué)中的重要概念之一。 功率是本章知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。 功率的概念有些抽象，不好理解。 3． 教學(xué)方式 通過觀察圖片，動(dòng)手計(jì)算做功多少；和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生分析體會(huì)生活中的事實(shí)。 方法與過程 瞬時(shí)功率 P=Fv 式在交通工具運(yùn)動(dòng)中的簡(jiǎn)單分析、運(yùn)用。 通過學(xué)生課堂發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 小明用了 分鐘，小紅用了 1 分鐘 兩 人做的功是否相同 ？ 兩人誰做功（干活）更快一些 ？ 思考：你是用什么方法比較 他 們做功快慢的？ （ 2） 小明 在 1min 內(nèi)把 1 噸的貨物勻速提升了 10m， 小紅 在 1min 內(nèi)把 1 噸的貨物勻速提升了 5m。 功率的符號(hào)： P 2． 公 式： P=W/ t （類比： v=s/t） 類比速度的定義，讓學(xué)生自己試著寫出功率的表達(dá)式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 師：簡(jiǎn)單介紹物理學(xué)家 瓦特 的生平。 聆聽物理學(xué)家瓦特成長(zhǎng)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣 動(dòng)手練習(xí)單位換算 小明用時(shí) 30s，小紅 用 1min，計(jì)算小明和小紅的功率 ？ 學(xué)生先 做 練習(xí)，教師把學(xué)生解題過程實(shí)物投影，小組間評(píng)價(jià) 。 想一想： ⑴人 上樓梯 的功率與哪些因素有關(guān) 呢 ？ 學(xué)生代表回答問題 ⑵還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、跑步等） 小組討論， 派代表回答 ⑶健身教練為什么能通過音樂節(jié)奏的變化來控制學(xué)員的運(yùn)動(dòng)量 教師針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況簡(jiǎn)單總結(jié) 三 、功率與速度 學(xué)生活動(dòng)：思考老師提出的問題，推導(dǎo)功率與速度的關(guān)系式。如果舉起的杠鈴在空中停了 2秒，則整個(gè)過程的平均功率為 ____瓦。 (g=10N／ kg) 例 2．小敏同學(xué)和他所騎的輕便自行車總重約 600N，上學(xué)路上他騎車在20s 內(nèi)勻速通過了一段長(zhǎng) 100m 的平直公路。 “ 快慢 ” 問題是物理學(xué)中常見的 問題，在此前已經(jīng)學(xué)過了 一 個(gè)表示快慢的概念 ―― 速度 ，可以引導(dǎo)學(xué)生自己得出功率的定義。使用該方法能夠進(jìn)一步揭示和表述被探究對(duì)象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律，像我們已經(jīng)研究過的速度、壓強(qiáng)等物理量就是用這種方法來定
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