漢語拼音zcs教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 生的互動也不夠多等等，不足之處，尚多。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。當(dāng)然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導(dǎo)。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。教學(xué)重點：學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。三、教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。做拍手游戲。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。⑸練讀zi、ci、si的四聲。cǐc236。C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。五、指導(dǎo)書寫小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。）學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)聲母z c s的音，認(rèn)清形，能正確書寫。，我們已經(jīng)在拼音王國里認(rèn)識了許多聲母寶寶，你們還記得它們嗎？(記得）今天老師也把他們帶來了，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們是不是真記住她們了。（1）ｚ的讀音和形。）②師：ｚ的讀音和寫字的字的讀音與z這個聲母寶寶的音差不多。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。孩子們發(fā)現(xiàn)沒有，這首兒歌有兩個音節(jié)，生回答：課件出示 ①師：ｚ有個好朋友叫ｉ。（出示四聲zi）④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音②出示聲母ｃ，師：接下來我們要認(rèn)識的這個聲母寶寶ｃ的讀音像帶刺的刺的讀音。⑥檢查發(fā)音情況。①誰來說說ｃ像圖上的什么？（彎曲的刺猬）你覺得它還像什么？ ②試著自己編順口溜出示：（兒歌）小刺猬，長滿刺，刺個紅果回家吃。教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。④指名讀，齊讀。②出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和蠶吐絲的絲的讀音相同s。(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。③學(xué)生書空，描紅。現(xiàn)在大家跟著兒歌和老師一起寫一遍zcs，z是像個2字，c是半個圓圈，s是半個8字。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。課堂上，我鼓勵的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個表揚、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C??”在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘
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