歌曲《童心是小鳥》課后反思-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生多次完整地感受和學(xué)習(xí)歌曲。同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給同學(xué)們提個醒。２、體驗兒童在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。教學(xué)過程：一、師生互相問好二、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》情境導(dǎo)入——多媒體出示四季美景，配音樂欣賞。引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏（節(jié)拍韻律）念歌謠即《童心是小鳥》的歌部分，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。（找歌曲難點）例：a、休止符的演唱b、副歌中的最后兩句的延音線里長音的演唱 c、附點四分音符的演唱d、音階式的下行可采用手勢配分 e、小接句的力度變化（4）師生對唱，注重感情豐富演唱5）尾聲一句，師生即興處理歌曲（并完整地演唱）力度由f、mf、p三種力度由強至弱的演唱，并能體會到樂從心出、樂從聲出、韻味無窮，余音繞耳的感覺。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的情緒完整演唱歌曲全班跟琴唱，配合動作。通過今天的這節(jié)音樂課，讓我對我的音樂教學(xué)有了一次全新的認識。我認為在音樂教學(xué)中，應(yīng)將重點放在過程上，所以我在設(shè)計這節(jié)課時更多的精力放在了對這首歌曲的分析處理上，而不是導(dǎo)入，創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，當然這些環(huán)節(jié)不可少。也許這是我的致命弱點，因此值得我們深思。四、將基本功用到課堂中來。用自己的情緒，歌聲去感染學(xué)生！第五篇：童心是小鳥教學(xué)反思篇一：童心是小鳥教學(xué)反思《童心是小鳥》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中，學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受。篇二：童心是小鳥教學(xué)反思音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。一、歌曲處理不夠細致整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細致，在歌曲的教學(xué)中不能放過一絲一毫的漏洞，并及時給學(xué)生加以糾正引導(dǎo)！不能存在一點問題。四、課堂銜接還有待于進一步加強由于本課充滿著童趣，在銜接手法上還不夠多樣，語言等各方面要需一步加強，要用靈活的手法，變換的方式盡量使課堂銜接更豐富多彩一些，多多激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在快樂中體驗著音樂。接著我又引出快樂使者——小鳥進行了發(fā)
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