【正文】 式，能實事求是地進行評價，既評價別人的不足，也要看到別人的優(yōu)點。② 剛開始布置小研究，要指導(dǎo)學(xué)生完成，對學(xué)生不清楚的指令要解釋清楚，對有動手操作的小研究，最好事先演示，等養(yǎng)成習(xí)慣再放手。小組交流是生本課堂中的一種常規(guī)化模式，小組交流有沒有實效性，直接關(guān)系到課堂效果。手到，心到，思維才能跟上，聽得仔細(xì)了，錯誤也能分辨出來了，爭論自然就熱烈了，長期堅持訓(xùn)練，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣也養(yǎng)成了。剛開始學(xué)生聲音小，老師多鼓勵，嚴(yán)要求，可以讓 聲音大的學(xué)生演示，及時表揚。④課堂中往往會出現(xiàn)上面小組在匯報，而下面的學(xué)生卻傾聽不仔細(xì)，不互動 交流的現(xiàn)象，沒有激發(fā)學(xué)生的興奮點。對不良習(xí)慣的學(xué)生要及時指出，對傾聽認(rèn)真的小組要及時表揚。善于組織課堂，及時調(diào)控好課堂，把學(xué)生的討論都聚焦到課題的難點，激發(fā)學(xué)生興奮點，這樣就使課堂氣氛熱烈。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有利于面向?qū)W生、發(fā)展學(xué)生的主動性，有利于活躍課堂的氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。其實有的合作任務(wù)很簡單，更適合自主學(xué)習(xí)，完全沒必要合作學(xué)習(xí)。那么，如何開展小組合作學(xué)習(xí)較為有效呢？第一、合理組建合作小組，為了有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)，建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組是基礎(chǔ)，是開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步。因為學(xué)生個體認(rèn)識問題有局限性，當(dāng)其認(rèn)識和別人有分歧時，他們往往會產(chǎn)生強烈的交流欲望，希望通過交流來判斷自己的認(rèn)識是否正確。可以采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價機制，個人評價與他人、小組評價相結(jié)合的評價機制?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生智力的發(fā)揮,發(fā)揮潛能；有利于學(xué)生發(fā)展良好的個性,形成正確的競爭觀、合作觀；小組合作學(xué)習(xí)有利于增強集體凝聚力,形成和諧的課堂氣氛。余文森教授認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)，有三條規(guī)律是繞不開的。它們是：第一鐵律：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教。這條規(guī)律告訴我的。這條規(guī)律是以美國著名教育家、心理學(xué)家奧蘇伯爾的“有意義學(xué)習(xí)”和布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”為理論基礎(chǔ)提煉出來的。這樣學(xué)習(xí)就能進入良性循環(huán)的機制：學(xué)會——興趣——愿學(xué)——學(xué)會。我們教育的對象是初中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，根據(jù)數(shù)學(xué)知識固有的邏輯聯(lián)系，非常符合第一條鐵律和第三條鐵律的條件，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中的“先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式（洋思模式）備受推崇，王勝蘭、周莉萍兩位老師的研究課也大致采用的這種教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果，受到了聽課老師的一致好評。當(dāng)他第二次舉手的時候，王老師點到了他，他答得非常好，我在下面偷偷給他豎起了大拇指，他會心地笑了，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，他表現(xiàn)更積極，在這一節(jié)課中，他這樣一位平時很不起眼的學(xué)生得到了三次表現(xiàn)機會，尤其是第三次歸納不等式的解法時，說得非常漂亮。從這兩節(jié)課中能夠看出，學(xué)習(xí)中的交流和互動激發(fā)了學(xué)生的靈感，讓學(xué)生產(chǎn)生了新穎的觀點和奇特的思路。這不僅促進學(xué)生理解了知識，更是激發(fā)了學(xué)生生命的活力。二、在“后教”中，老師要做“懶師”，在學(xué)生交流時不搶話，不插話，要慢一點，學(xué)會“踢皮球”，讓學(xué)生有一個再思考，再挖潛能的機會，在學(xué)生真的不得其解的情況下，教師再給予引導(dǎo)。二是訓(xùn)練的反饋評價，要做好定性的解釋、糾錯和定量的評分比較，促進學(xué)生的個人反思，尋找差距，確定努力的方向?！娟P(guān)鍵詞】個體差異；團隊精神；自主性；創(chuàng)新性；有效教學(xué)我國新課標(biāo)和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》均確立“以人為本”的理念，中共十八大指出：教育是民族振興和社會進步的基石，把教育放在改善民生和加強社會建設(shè)之首，充分體現(xiàn)對教育的重視，是科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”核心思想的重要體現(xiàn)。兩千多年前孔子提出因材施教，如今課程理念高度關(guān)注學(xué)生差異，無不是在追求一種促使個性差異化發(fā)展的途徑。（二）“關(guān)注差異”要融入教學(xué)過程。雖然從那以后這位女孩子的體育成績也一直平平，但她對體育有了一定程度的喜歡，還積極參加各種體育活動。例如：有的學(xué)生看到體操器械有一定的恐懼，看到籃球卻意外的驚喜，有的學(xué)生在長跑時常常落后，但他在短跑中速度卻快于其他人。不通過考試手段給學(xué)生打分，他讓學(xué)生站起來，端詳片刻，該學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況就歷歷在目，于是便給出了這學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（四）“關(guān)注差異”要融入教學(xué)反思。二、培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，實現(xiàn)有效教學(xué)當(dāng)代的小學(xué)生都是獨生子女，他們?nèi)鄙倥c同齡人的共同分享與合作，跟小伙伴們一起嬉戲的時間也很少，自我中心成為了一種習(xí)慣，不管是在課堂上的游戲中還是其他時間，在進行一些需要相互幫助完成的任務(wù)或者游戲時，往往看到他們相互責(zé)怪、埋怨的情景，體育活動大部分都在實踐中進行的，對團隊精神的需求大。幾個小組的同學(xué)，各人都想在第一時間里從瓶里取出，結(jié)果在瓶口形成堵塞，誰也出不去！只有一個小組成功做到了，他們采用的辦法是六個人形成一種配合，依次從瓶口出來。在團隊精神培養(yǎng)過程中，小組比賽是最能體現(xiàn)這一點的，所以我在教學(xué)中注重游戲和比賽加強對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。我們要收集課上所有能體現(xiàn)團隊精神的學(xué)生的行為，進行語言的鼓勵和表揚，突出的同學(xué)要發(fā)表揚卡給學(xué)生。這種學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性作用，可以彌補課堂學(xué)習(xí)的局限性，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，我們應(yīng)該注意為學(xué)生設(shè)置具體的、近期的、能夠完成而又有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。實施分層教學(xué)“自主學(xué)練”這種方法體現(xiàn)學(xué)生之間的個體差異，從而能夠讓教師制定有層次的、有分類的教學(xué)計劃。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣意愿，選擇自己喜歡的練習(xí)形式，這樣的教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性，活動后心情舒暢、回味無窮，收益頗豐，教學(xué)目標(biāo)也自然而然地達成了?！斌w育教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)民主，才可能真正地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。教師要善于點燃學(xué)生主動參與的激情?！奥斆鞯暮⒆邮强涑鰜淼摹保處熞⒁鈩?chuàng)設(shè)一些情境，使學(xué)生通過努力獲得成功喜悅。健康的師生關(guān)系，崇高的教師威信是喚醒學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能的重要條件?？傊谛抡n改不斷深入發(fā)展的時代背景下，實現(xiàn)體育的有效教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢，體育教師應(yīng)更新原有的教育觀念，樹立生本意識和有效教學(xué)