敬畏生命的讀后感-預覽頁
【正文】 類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運，當它們被殺害殆盡時，延續(xù)地球的生物鏈遭到破壞，人類就像是最后一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。我們?nèi)祟愔挥芯次飞?，崇尚科學，熱愛大自然，都懷著一顆慈愛的心，那么我們的人與社會、人與自然之間才將會變的更和諧，人們的生活才會更幸福。這節(jié)課以學生的自主閱讀體驗為主線，開展研究性、個性化閱讀學習。作者指出“征服自然”的觀點是錯誤的，并提出：人類應該平等地對待宇宙中的一切生命，應該敬畏自然，愛護自然，與自然和諧相處。抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨?！窘虒W難點】理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。閱讀課文，標注重點語句，理解課文內(nèi)容。給下列加粗的字注音蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）相形見絀（）鯤鵬（）萌芽（）深邃（）混淆（）美味佳肴（）任務二：查詢、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字任務三：再讀課文，標注出文中議論性的句子，思考：作者對于生命持有什么觀點？ 任務四：、請思考本文所提出的重大問題，并對作者的觀點與論述提出你的質疑或補充。大自然其他事物都“是與我們平等的生命”，因此人類與大自然其他生命其實是兄弟。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。預設點撥：本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。學生以小組為單位交流討論后，在全班發(fā)言交流，預設以下句子：⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？含義：掉入陷阱，就有危機。⑶、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。四、拓展延伸：你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請你擬一句環(huán)保公益廣告語，向人們發(fā)出呼吁。有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量——理性的力量。自然；自然中某一具體事物(如花草樹木、動物等)；人類。ng）礦坑（kēng）狼藉（j237。ng）吶喊（n224。o）厭惡（w249。”目標）⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？（3分）（針對“抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。第五篇：敬畏生命敬畏生命，心得體會發(fā)展應當是以人為本的發(fā)展，而不應當是以物或經(jīng)濟為本的發(fā)展；發(fā)展應當是以絕大多數(shù)人為本的發(fā)展，而不應當是以少數(shù)人為本的發(fā)展；發(fā)展應當是以無數(shù)個具有平等權利的個體人為本的發(fā)展?！叭齻€敬畏”即敬畏生命、敬畏責任、敬畏制度。只有做到敬畏生命，我們才會在制定每項制度時考慮他的人性化，才能凸顯“人”的價值。只有每位管理人員、每位職工身負責任感，就能將自己的本職工作做好，甚至能夠更好地發(fā)揮，做好本職以外的工作。良好的獎勵制度，能促進工作、作風向好的、積極的方向發(fā)展。同時，嚴厲的事故罰款制度和行政處分也使得管理者能保證安全生產(chǎn)投入的有效實施。只有實施強有力的管理，才能保證安全質量標準化工作扎實穩(wěn)步地向前推動。各隊，班組要充分利用班前會、口頭問答、知識測試、獻身說法、案例分析、“三違”亮相等情勢，熟悉“三違”危害，普及安全知識。對各項制度、要求，必須有相應的清查落實機制，依照逐級負責制、崗位責任制的要求，一追到底，完全清查不落實的人事。李芬
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