【正文】 是“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”式不負(fù)責(zé)任的放羊課心態(tài)，而是默默無(wú)聞，腳踏實(shí)地，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，彰顯自然，反映教學(xué)本質(zhì)，更加關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)心態(tài)的課。常態(tài)課是教師學(xué)生接受最多的課，教學(xué)基本是常態(tài)課進(jìn)行的，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。二、常態(tài)課的過(guò)程：師生之間在自然合作、有效交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程中形成。她們都能夠創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，尊重學(xué)生的發(fā)言和見(jiàn)解，學(xué)生的參與面廣，學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供必要的時(shí)間和想象空間，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地思考。面對(duì)三堂優(yōu)質(zhì)課，審視自己的課堂教學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)，自己一直感覺(jué)良好的課堂教學(xué)是多么的低效，是多么的缺乏生機(jī)和活力?！皞鞯馈?，要求老師言傳身教，傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的目標(biāo)。是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。語(yǔ)文教師往往有一個(gè)困惑：所聽(tīng)的展示課、觀摩課精彩紛呈，令人嘆為觀止，可是在自己的課堂上實(shí)施起來(lái)為何達(dá)不到理想的效果？其實(shí)，常態(tài)課與展示課、觀摩課有許多不同，展示課、觀摩課是對(duì)教學(xué)理念高瞻遠(yuǎn)矚式的引領(lǐng)，往往不是一人一時(shí)所準(zhǔn)備，常常是專家團(tuán)隊(duì)的精心打造，是集體智慧的結(jié)晶，是多次磨礪后的升華。語(yǔ)文常態(tài)好課只有一個(gè)中心，那就是學(xué)生。當(dāng)然，默契是雙向的，教師也應(yīng)從學(xué)生的表情、眼神中明白他們的思維狀態(tài)和課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益，可學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在課堂教學(xué)的影響下逐步形成。語(yǔ)文常態(tài)好課應(yīng)摒棄無(wú)效、低效環(huán)節(jié)。四、怎樣上好每一堂常態(tài)課一）、課堂要真實(shí)真實(shí)的課堂，要求教師的感情，教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀的獲得，提升都要是真真實(shí)實(shí)，自自然然的。課堂的真正精彩就在于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的生成，一些老師都難以預(yù)料的精彩現(xiàn)場(chǎng)!二）課堂要扎實(shí)，拒絕“隨意”課常態(tài)教學(xué)不是隨意教學(xué)，但有些教師在潛意識(shí)里往往把“常態(tài)”和“隨意”畫(huà)等號(hào)，他們把常態(tài)課上得很隨意：課前不設(shè)計(jì)吸引學(xué)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)，不準(zhǔn)備與課程內(nèi)容的相關(guān)文字、圖片資料，認(rèn)為船到橋頭自然直；課前聽(tīng)寫(xiě)、檢查背誦，然后講課文，講完后要求學(xué)生閱讀、背誦，如此單調(diào)循環(huán)。不僅對(duì)新課標(biāo)的要求了然于胸，而且對(duì)要上的那堂課的內(nèi)容，首先自己心中要有底。通過(guò)觀察和比較，我發(fā)現(xiàn)他們之所以能夠做到這樣，是因?yàn)樗麄兡軌蛘业骄傻耐黄瓶?，從而，以巧破千鈞。成竹在胸，還包括要對(duì)學(xué)生的學(xué)情有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)。做好充分的準(zhǔn)備。因此，語(yǔ)文教師在課前要留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并尊重學(xué)生的親身體驗(yàn)，不輕易否定他們的對(duì)文本的原始理解，使學(xué)生帶著這種原初理解，去感悟教師在解讀文本時(shí)呈現(xiàn)的新的意義。在細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師的講解，會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，進(jìn)而感悟文本，對(duì)初讀時(shí)形成的原始理解進(jìn)行修正，并從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。即創(chuàng)造性地解讀文本，也就是多元解讀文本。初中學(xué)生的特點(diǎn)是思維活躍，雖然他們的思想通常不是很成熟，但不能否定的一點(diǎn)是，學(xué)生往往會(huì)看到教師忽視的方面。一堂好課不在于形式多復(fù)雜，也不在于向?qū)W生傳授的知識(shí)多龐雜，而是應(yīng)力求做到樸實(shí)簡(jiǎn)單、高效。這些關(guān)鍵點(diǎn)是：文章的題目，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；首尾段，概括文章的主要內(nèi)容，揭示中心思想；過(guò)渡段，承上啟下，對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下文進(jìn)行概括；中心句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示內(nèi)涵，表明作者意圖，流露作者情感。然而，多媒體教學(xué)不是靈丹妙藥，不是所有語(yǔ)文課程內(nèi)容都適合使用多媒體。師生之間在自然合作、進(jìn)行有效交流。家常便飯最養(yǎng)人，教學(xué)也是這樣的。師生之間在自然合作、有效的交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程中形成課程。“教學(xué)有法，教無(wú)定法。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人。課堂就是給學(xué)生提供的一個(gè)探索、質(zhì)疑、討論、創(chuàng)造的平臺(tái)。四）、要有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文課可以說(shuō)最簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)上，但真正要上好卻決不是一件容易的事。這些可以說(shuō)這是上好一節(jié)語(yǔ)文課的基本條件。高尚的道德情操，純潔的品質(zhì)，與人為善，助人為樂(lè)，勤奮好學(xué)的精神，都能影響學(xué)生。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、信任可以激發(fā)一個(gè)人的自信心和上進(jìn)心。從教師角度而言，教師應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，并結(jié)合我們科學(xué)課的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、考核評(píng)價(jià)為上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課提供保障。撥動(dòng)鋼尺，并記錄。我們后面聽(tīng)課的老師，還在納悶：怎么還不進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)？這時(shí)一次學(xué)生有效的探究活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，能看到的只是學(xué)生還在埋頭記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師及時(shí)的提醒甚至訓(xùn)斥也收效甚微。但在近幾年的科學(xué)教學(xué)中，有深深體會(huì)：加強(qiáng)課堂常規(guī)，不容忽視。首先，教師嚴(yán)于律己，扎實(shí)工作，嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，是上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課的保障。如我校身處農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上外地生多，占全校的2/5以上。，編寫(xiě)年級(jí)段的教學(xué)計(jì)劃表。：目標(biāo)要準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)探究（過(guò)程、方法與能力），科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的科學(xué)課程目標(biāo)。備課可參考有關(guān)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源、科學(xué)助教方案，但不能照搬照抄，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做必要的修改。10年的專職教師備簡(jiǎn)案，教師可以對(duì)照教材了解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，把修改的設(shè)計(jì)直接寫(xiě)在教材或參考書(shū)空白處，以此簡(jiǎn)化備課筆記，減輕備課負(fù)擔(dān)，騰出更多時(shí)間準(zhǔn)備活動(dòng)器材。上課前要“復(fù)備”，以進(jìn)一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。如果在室驗(yàn)室里上課要讓學(xué)生在課前就先進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就座，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和自帶材料。既要給學(xué)生個(gè)體提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、過(guò)程體驗(yàn)和實(shí)踐分析的機(jī)會(huì)，又要有合理的分工、共同的參與和小組的協(xié)作。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡尯⒆觽兛吹酶忧宄?、合理利用多媒體等現(xiàn)代科技資源，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，把握探究方向，果斷處理好課堂中的預(yù)設(shè)和生成。教學(xué)反思具體可關(guān)注：課堂氣氛、學(xué)生反映、教學(xué)效果、時(shí)間分配、目標(biāo)達(dá)成、作業(yè)反饋、教具運(yùn)用、難點(diǎn)突破、學(xué)生問(wèn)題、得意片斷、不良感覺(jué)等。書(shū)面作業(yè)基本上應(yīng)做到課內(nèi)完成，如在計(jì)錄、分析、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中完成，還可以有選擇性的做幾題。）提倡在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)小論文、研究報(bào)告等。選出教研組長(zhǎng)，明確工作任務(wù)和職責(zé)。教研組長(zhǎng)要做好活動(dòng)安排，并落實(shí)各項(xiàng)工作。4教研組活動(dòng)要有主題，有記錄。要不然常有學(xué)生說(shuō)作業(yè)本找不到，科學(xué)書(shū)忘在家里了。這就需要學(xué)生在教師前一節(jié)課指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，千方百計(jì)帶上材料，如果有一、兩組學(xué)生沒(méi)帶齊，上課就麻煩了。如小組長(zhǎng)：管好小組成員，起全面負(fù)責(zé)作用……二、課中：：觀察是科學(xué)探究的開(kāi)始，是外界信息輸入的窗口。：如派專人上來(lái)排隊(duì)到指定地點(diǎn)領(lǐng)材料和還材料，要秩序井然。如看到過(guò)一位有經(jīng)驗(yàn)的的老師用手指1法，學(xué)生有安靜下來(lái)了，不失為一種好方法。：讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，心里很清楚自己活動(dòng)的目的，明白自己想要研究什么問(wèn)題，怎樣研究，這樣才能避免無(wú)目標(biāo)的“鬧”、亂哄哄的“玩”。如上《聲音》一單元時(shí)，整堂課都需要安靜，只有安靜才能聽(tīng)到純的聲音。：合作學(xué)習(xí)是建立在共同努力、相互依賴、同舟共濟(jì)的基礎(chǔ)之上的。下課后不能馬上走人，應(yīng)把材料還給老師，或放到器材室里。這也為下次上課提供了條件。我問(wèn)了他們，有的說(shuō)是忘了，有的說(shuō)是作業(yè)太多了，沒(méi)時(shí)間。對(duì)于四、五、六年級(jí)才接手的班級(jí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定重點(diǎn)，樹(shù)立目標(biāo)，寧可教材的容量適當(dāng)減少些，但有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的課堂習(xí)慣，進(jìn)行有效探究更為重要。如在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣時(shí)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于年齡特征的限制，普遍存在著喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)而不喜歡自己聽(tīng)別人說(shuō)的問(wèn)題。（3）想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理。因此，我們今后在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這么一種意識(shí)：我說(shuō)話不單單說(shuō)給老師聽(tīng)，還要說(shuō)給其他同 學(xué)聽(tīng)的。如做實(shí)驗(yàn)時(shí)吵吵鬧鬧，既影響了別人，又拖延了時(shí)間，使重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)隨之東流。學(xué)生是活生生的主體，他們?cè)诨顒?dòng)中肯定也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題?？茖W(xué)課上讓師生意料之外的事常會(huì)發(fā)生，這些都是課堂教學(xué)失控的導(dǎo)火線?？茖W(xué)新課程理念要使課堂變得民主、開(kāi)放。參考資料：1.《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（36）》2.《余姚市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)（試行）》 秭歸教育網(wǎng)全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) 《中小學(xué)教學(xué)研究》 科學(xué)視野網(wǎng)第五篇：淺談如何上好課淺談如何上好課武鳴縣羅波小學(xué)韋德康內(nèi)容提要：文章通過(guò)六種相互聯(lián)系的例子來(lái)論證教無(wú)定法，貴在有法，指出對(duì)待課堂教學(xué)問(wèn)題，只要有好的方法，就能上好課。他們的特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)、逆反心理強(qiáng)、不能吃苦，但思維活躍。一、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)?！币虼?，作為一個(gè)教師，尤其要不斷豐富、充實(shí)自己。這里所說(shuō)的備課，要備教材、教法、學(xué)生。在弄清課堂上要落實(shí)哪些知識(shí)點(diǎn)、如何落實(shí)的基礎(chǔ)上，要充分分析哪些學(xué)生能跟老師很好的配合，順利掌握知識(shí)點(diǎn)，獲得能力的培養(yǎng)，哪些學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能完成，哪些學(xué)生完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)o老師出難題，對(duì)這些我們都要做到心中有數(shù)。只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，一節(jié)成功的語(yǔ)文課后面凝聚的是老師辛勤的汗水。我們要對(duì)此有預(yù)見(jiàn)性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學(xué)生談心，從內(nèi)心里去和他們溝通，達(dá)到師生的互相理解。要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應(yīng)”變?yōu)椤袄涮幚怼?，順利解決問(wèn)題。我們?cè)谡n堂上盡量不要說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的閑話，甚至和學(xué)生扯皮，如果給學(xué)生逗皮了，我們的課堂秩序就很難維持。我們不妨多設(shè)想：假如我是孩子，我會(huì)怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我會(huì)怎么做？多給孩子一些理解，就會(huì)讓自己，讓學(xué)生多一份快樂(lè)；多一些寬容，也會(huì)使我們的課堂教學(xué)秩序好、效率高。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。好的辦法猶如一副良藥，只要我們對(duì)癥下藥，就能