【正文】 ，三是終生學(xué)習(xí)的理念，四是優(yōu)良的反思意識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊(yùn)深厚的教師。新課程又對(duì)教師的人文素養(yǎng)提出了新的要求，即每門(mén)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育，因此，教師自身必須具有高度的人文素養(yǎng)。人的素質(zhì)是多方面，身體素質(zhì)，思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，科學(xué)素質(zhì)，能力素質(zhì)等。人文，是指人的價(jià)值，具有首要的意義?！弊鳛橐幻處熞凑蘸倳?shū)記的要求，樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，成為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)和引路人；要勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人；要淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師的教書(shū)育人和自身素養(yǎng)的提高具有不可替代的重要作用，現(xiàn)代教師必將此作為努力目標(biāo)及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。教師的人文素養(yǎng)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的影響，在努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的今天，教師的人文素養(yǎng)就顯得格外重要，而且對(duì)教師的人文素養(yǎng)要求也就格外嚴(yán)格一些。人文素養(yǎng)就可以理解為以人文知識(shí)、人文態(tài)度和人文精神為其構(gòu)成要素的人的素養(yǎng)，正像科學(xué)素養(yǎng)是由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神構(gòu)成的一樣。它包含了“人”與“文”兩個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)懷和對(duì)文化的關(guān)切。教師只有知識(shí)淵博，才能履行好教書(shū)育人的職責(zé)，也才能贏得學(xué)生的尊敬。①“一”字開(kāi)頭的 ②“二字開(kāi)頭的一五一十 二話不說(shuō)一分為二 二人同心一目了然 二虎相斗一絲不茍 二龍戲珠一團(tuán)和氣 二八女郎③“三”字開(kāi)頭的④“四”字開(kāi)頭的三五成群 四面八方三更半夜 四舍五入三令五申 四體不勤三心二意 四海為家三言?xún)烧Z(yǔ) 四通八達(dá)⑤“五”字開(kāi)頭的⑥“六”字開(kāi)頭的五花八門(mén) 六月飛霜五光十色 六親不認(rèn)五谷豐登 六神無(wú)主五彩繽紛 六朝金粉五味俱全 六韜三略⑦“七”字開(kāi)頭的 ⑧“八”字開(kāi)頭的七嘴八舌 八仙過(guò)海七零八落 八面玲瓏七竅生煙 八面見(jiàn)光 七手八腳 八音齊奏七言八語(yǔ) 八病九痛⑨“九”字開(kāi)頭的⑩“十”字開(kāi)頭的九霄云外 十萬(wàn)火急九死一生 十拿九穩(wěn)九天攬?jiān)?十指連心九九歸一 十全十美九流三教 十載寒窗“百”字開(kāi)頭的 “千”字開(kāi)頭的百折不撓 千人一面 百年大計(jì) 千家萬(wàn)戶 百花齊放 千方百計(jì) 百發(fā)百中 千軍萬(wàn)馬 百煉成鋼 千變?nèi)f化“萬(wàn)”字開(kāi)頭的 帶“千、萬(wàn)”字的萬(wàn)無(wú)一失 千言萬(wàn)語(yǔ) 萬(wàn)馬奔騰 千秋萬(wàn)代 萬(wàn)水千山 千變?nèi)f化 萬(wàn)古長(zhǎng)青 千真萬(wàn)確 萬(wàn)事大吉 千軍萬(wàn)馬 帶常用字的成語(yǔ)例：①帶“人”字的人才濟(jì)濟(jì) 助人為樂(lè) 好為人師 人山人海 任人為賢 不近人情 人之常情 引人入勝 舍己為人 人定勝天 成人之美以理服人 人歡馬叫 誨人不倦平易近人此類(lèi)有200多個(gè)②帶“天”字的天長(zhǎng)地久 人定勝天 翻天覆地 天倫之樂(lè) 無(wú)法無(wú)天 謝天謝地 天昏地暗 歡天喜地 驚天動(dòng)地 天理良心 冰天雪地頂天立地 天府之國(guó) 鋪天蓋地 改天換地③帶“不”字的不足為奇 贊不絕口 攻無(wú)不克 不計(jì)其數(shù) 微不足道 戰(zhàn)無(wú)不勝 不勞而獲 奮不顧身 出其不意 不由自主 身不由己言行不一 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 漫不經(jīng)心 一塵不染④帶“而”字的公而忘私 挺身而出 不謀而合 視而不見(jiàn) 揚(yáng)長(zhǎng)而去 半途而廢 華而不實(shí) 不約而同 知難而進(jìn) 學(xué)而不厭 乘虛而入不歡而散 望而生畏 量力而行 適可而止⑤帶“之”字的 以下兩類(lèi)就有300多個(gè)持之以恒 無(wú)價(jià)之寶 總而言之 言之有理 井底之蛙 取而代之 置之度外 千里之行 敬而遠(yuǎn)之 來(lái)之不易 不義之財(cái)兼而有之 當(dāng)之無(wú)愧 小人之心 等而下之⑥帶“如”字的如饑似渴 稱(chēng)心如意 堅(jiān)如磐石 如獲至寶 心急如火 了如指掌 如聞其聲 表里如一 勢(shì)如破竹 如魚(yú)得水 度日如年心如刀割 如臨大敵 一見(jiàn)如故 恰如其分 帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)鴉雀無(wú)聲 守株待兔 千軍萬(wàn)馬 鶯歌燕舞 驚弓之鳥(niǎo) 葉公好龍 龍騰虎躍 井底之蛙 一丘之貉 牛鬼蛇神 甕中之鱉盲人摸象 狼狽為奸 打草驚蛇 太公釣魚(yú)第二篇：成語(yǔ)分類(lèi)《教師人文素養(yǎng)》讀后感人文素養(yǎng)是人的重要素養(yǎng)之一，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)有著重要的意義。描寫(xiě)人物神態(tài)的詞：垂頭喪氣 沒(méi)精打采 愁眉苦臉 大驚失色 漫不經(jīng)心 神采奕奕 眉飛色舞 昂首挺胸 炯炯有神 驚慌失措描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞：肝膽相照 忠貞不渝 誓死不二 威武不屈 貪生怕死 厚顏無(wú)恥 永垂不朽 奮不顧身 舍己為人 堅(jiān)強(qiáng)不屈 赤膽忠心不屈不撓 克己奉公 一塵不染 兩袖清風(fēng) 見(jiàn)利忘義 頂天立地 豁達(dá)大度 兢兢業(yè)業(yè) 賣(mài)國(guó)求榮 恬不知恥 舍生忘死描寫(xiě)學(xué)習(xí)的詞：只爭(zhēng)朝夕 自強(qiáng)不息 笨鳥(niǎo)先飛 聞雞起舞 學(xué)無(wú)止境 學(xué)而不厭 真才實(shí)學(xué) 好學(xué)不倦 不學(xué)無(wú)術(shù) 披荊斬棘 力爭(zhēng)上游勤學(xué)好問(wèn) 發(fā)奮圖強(qiáng) 廢寢忘食 爭(zhēng)分奪秒 孜孜不倦 全力以赴 不甘示弱描寫(xiě)謙虛的詞：不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽(tīng) 謹(jǐn)言慎行 自知之明 虛懷若谷1描寫(xiě)驕傲的詞：班門(mén)弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切 目中無(wú)人 自鳴得意 自命不凡 恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我獨(dú)尊自高自大1描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 心急如焚 七上八下1描寫(xiě)人的語(yǔ)言：豪言壯語(yǔ) 夸夸其談 花言巧語(yǔ) 口若懸河 對(duì)答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生 高談闊論1描寫(xiě)人容貌體態(tài)的詞：卓約多姿 其貌不揚(yáng) 蓬頭垢面 瘦骨嶙嶙 閉花羞月 沉魚(yú)落雁 出水芙蓉 明眸皓齒 美如冠玉 容光煥發(fā) 落落大方傾國(guó)傾城 國(guó)色天香 鶴發(fā)童顏 眉清目秀 和藹可親 弱不禁風(fēng) 大腹便便 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔 雍容華貴 面黃肌瘦 如花似玉 文質(zhì)彬彬 威風(fēng)凜凜虎背熊腰 老態(tài)龍鐘1描寫(xiě)說(shuō)的詞：閑言碎語(yǔ) 繪聲繪色 對(duì)答如流 自圓其說(shuō) 大言不慚 娓娓動(dòng)聽(tīng) 直言不諱 無(wú)所顧忌 拐彎抹角 故弄玄虛 侃侃而談?wù)裾裼性~ 肆無(wú)忌憚 嘮嘮叨叨 滔滔不絕 虛情假意 推心置腹 旁敲側(cè)擊 喋喋不休 慢條斯理 含糊其辭1描寫(xiě)高興的詞：喜上眉梢 喜從天降 談笑風(fēng)生 笑容可掬 興高采烈 眉開(kāi)眼笑 喜笑顏開(kāi) 相視而笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈如獲至寶1描寫(xiě)友情的詞：促膝談心 情深似海 拔刀相助 海誓山盟 心心相印 風(fēng)雨同舟 親密無(wú)間 推心置腹 肝膽相照 情同手足 志同道合同甘共苦 關(guān)懷備至 盛情款待帶數(shù)字的成語(yǔ)?！弊鳛橐幻處熞凑蘸倳?shū)記的要求，樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，成為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)和引路人；要勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人；要淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。人文，是指人的價(jià)值，具有首要的意義。人的素質(zhì)是多方面，身體素質(zhì)，思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，科學(xué)素質(zhì)，能力素質(zhì)等。新課程又對(duì)教師的人文素養(yǎng)提出了新的要求，即每門(mén)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育，因此，教師自身必須具有高度的人文素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊(yùn)深厚的教師。一是美好的情趣，二是正確的價(jià)值觀，三是終生學(xué)習(xí)的理念，四是優(yōu)良的反思意識(shí)。胡錦濤總書(shū)記對(duì)廣大教師提出了四點(diǎn)殷切希望：“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。教師的人文素養(yǎng)最主要的特點(diǎn)是教師要有能對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的人文素養(yǎng)。素養(yǎng)與我們常說(shuō)的素質(zhì)一詞十分相近，先看什么是素質(zhì)，人的素質(zhì)是以人的先天稟賦為基質(zhì)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來(lái)的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。它表現(xiàn)為教師在日常教學(xué)管理中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心，表現(xiàn)為教書(shū)育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。在孩子的眼中，教師的人文素養(yǎng)是通過(guò)教師的情感、態(tài)度、儀表和行為、人際關(guān)系四個(gè)方面體現(xiàn)的。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須具備四種人文修養(yǎng)。這本書(shū)通過(guò)點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會(huì)讀到他的書(shū)的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。這句話看似簡(jiǎn)單。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì)，面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維。王老師的話無(wú)疑為身處“迷?！敝械奈艺业搅朔较?，看到了希望和未來(lái)。尤其對(duì)于像我這樣的老教師來(lái)說(shuō)，更容易在內(nèi)心產(chǎn)生一種情感的共鳴。（一落千丈）落差最大的瀑布。（一毛不拔）最吝嗇的人。（一擲千金）最浪費(fèi)的行為。（羊腸小道）最狹窄的路。（頂天立地）最高的個(gè)子。（晴天霹靂）最反常的天氣。（一步登天）最長(zhǎng)的腿。（一言九鼎）最重的話。（包羅萬(wàn)象）最大的氣量。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（無(wú)邊無(wú)際）最大的地方。鞠躬盡瘁（諸葛亮）三顧茅廬（劉備）煮豆燃萁（曹植）初出茅廬（諸葛亮）樂(lè)不思蜀（劉禪）單刀赴會(huì)（關(guān)羽）望梅止渴（曹操）入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）洛陽(yáng)紙貴（左思）鑿壁偷光（匡衡）畫(huà)龍點(diǎn)睛（張僧繇）精忠報(bào)國(guó)（岳飛）紙上談兵（趙括）一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）毛遂自薦（毛遂）負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）臥薪嘗膽（勾踐）投筆從戎（班超）多多益善（韓信）胸有成竹（文與可）