【正文】 兒進入主動、自愿的學習狀態(tài)，而不是僅做出一般的、形式上的姿態(tài)而已——“我是教師，一切聽從我的安排，我說了算”，這就形成了“有教無學”的局面。人與人相互影響的方式有很多種，溫和的、嚴厲的、舒緩的、激烈的，可是無論哪一種方式，我們都希望留在幼兒心中的是快樂而不是陰影。關(guān)于教育內(nèi)容的選擇 首先我們來弄清以下幾個概念： “園本課程”園本課程是以法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。（3）擴大教師的專業(yè)權(quán)力。我們更適合將課程進行園本化的處理，將現(xiàn)有的一些教育資源在需要的時候通過改造、生成等途徑有機進行整合靈活適度地使用現(xiàn)有教育資源，使課程和教育活動最大限度地適合我們的教育對象——幼兒。如可舉辦主題活動《我們的家園》，組織幼兒游覽家鄉(xiāng)的美景，使幼兒親身感受家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色；參觀新建的休閑廣場、公園、大型超市，感受家鄉(xiāng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代文明。針對開表演會需要準備些什么的問題，孩子們展開了討論：需要布置舞臺、設(shè)計海報、門票以及張貼海報、發(fā)送門票等活動?；顒邮沂菄@著幼兒的需要進行規(guī)劃設(shè)計區(qū)角的，每一個區(qū)域中均投放體現(xiàn)不同方面、不同層次的教育要求、適合幼兒身心發(fā)展需求的豐富多樣的玩具和操作材料，并根據(jù)課程內(nèi)容的進展情況，不斷地更換對幼兒具有挑戰(zhàn)意義的活動材料，激發(fā)他們的興趣及探索欲望，讓幼兒在自由選擇、自主學習、動手操作中積累經(jīng)驗。幼兒園的教育應面向每一個幼兒教師應當為每個幼兒的充分活動提供機會條件和充足的豐富的材料，以保證每個幼兒各種方面發(fā)展的需要。教育內(nèi)容的選擇與組織應根據(jù)教育目標，有助于幼兒的學習。如這之前幼兒對奧運會福娃特感興趣，那我們就以“福娃”為主線生成了一系列奧運活動，孩子們通過多媒體認識了解了福娃，通過繪畫福娃、剪貼福娃、拼福娃等活動，孩子著實迷上了奧運寵物，激發(fā)了熱愛奧運是、參與奧運的激情。游戲應當是幼兒充滿興趣的、自主選擇、自主開展和自主控制的活動，而不是外方強加的需要完成的任務(wù)。（空瓶子要引導幼兒討論想辦法）教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平，為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺，走向成功?，F(xiàn)代的教育評價主張，評價的目的不是為評價而評價，而是為教育而評價，它的目的是為了診斷和改進學前教育，促進幼兒、教師、家長都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。平時觀察到的具有典型意義的行為表現(xiàn)和積累的作品是評價的重要依據(jù)。比如要想測試幼兒的整理玩具意識。那么孩子的真實反應就不能了解，也就不能更好的針對教育。★評價內(nèi)容的多元化傳統(tǒng)的評價內(nèi)容主要集中在幼兒知識技能方面，《綱要》中評價的內(nèi)容主要包括兩方面：（1）幼兒發(fā)展狀況的評估（見第8點中第2小點）（2）不再只單純地評價幼兒的發(fā)展狀況，而是包括了對整個教育過程和各個教育環(huán)節(jié)的評價。個體內(nèi)差評價：以評價對象自身為參照的一種評價方法，是多元化的。而多年的幼教工作經(jīng)驗更使我清楚地認識到：要提高幼兒的素質(zhì)，光靠幼兒園是誰也難以實現(xiàn)的，唯有重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進幼兒全面健康的發(fā)展。在對待“家長如何對待孩子提出買昂貴玩具的要求”的問題時，發(fā)現(xiàn)有的家長就認為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的就應該買，為了孩子什么都可以舍棄，惟獨不能讓孩子受委屈；有的家長認為，孩子的這種要求是無理的，應該制止，實在不行就打；還有的家長則認為，買不買應有家長說了算，不能由孩子來決定……等等。為此，我們利用早晚接送孩子的時間與個別家長進行溝通，利用幼兒園的宣傳櫥窗，家長園地的“觀念與思潮”欄目等向家長介紹最新的教育觀念，向家長發(fā)放宣傳材料，同時還組織家長聽專家的講座，看有關(guān)的錄像，舉辦“家長座談會”、“育兒經(jīng)驗交流會”、“家長辨析會”等多種形式的指導活動，多渠道地開展家長工作，讓家長通過對照自己與他人的教育方式來自覺地更新自己不正確的觀念與方法。其二，做好家長工作，有利于家園同步，形成家園合力。要達到“共育”，僅僅轉(zhuǎn)變家長的觀念是不夠的，還應該讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作。例如：在“培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習慣”時，僅靠幼兒在園學習一些禮貌用語是遠遠不夠的，還需要有家長的配合。隨著教育的發(fā)展，幼兒園課程也在不斷地進行改革。工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子已不同于以往的孩子，他們的知識已不再局限于在幼兒園學到的，他們提出的問題有時甚至連教師也回答不上來。這樣，不僅可以使課程的內(nèi)容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時還有利于提高孩子的學習興趣，從而使孩子得到全面、健康的發(fā)展。能否成功地開展多種形式的家長活動，也是體現(xiàn)一個教師開展家長工作能力高低一個方面。因此，如果我們重視家長工作，努力做好家長工作，平時能多開展一些諸如“家長座談會”、“育兒經(jīng)驗交流會”等活動，讓家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是一個良好的學習機會。A、1996年7月B、1998年9月C、2001年7月D、2001年9月《綱要》是根據(jù)（）制定的。A、游戲B、教學C、上課D、寫字幼兒園教育是全面的、（）性的。Ａ、《綱要》Ｂ、《幼兒園工作規(guī)程》 Ｃ、《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》 Ｄ、《幼兒園管理條例》教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的（）Ａ、學習特點Ｂ、認識規(guī)律Ｃ、年齡特點Ｄ、學習特點和認識規(guī)律二、填空（每空２分，共２０分）１１、幼兒園應為幼兒提供（）滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。1“內(nèi)容”與“要求”部分則在說明為實現(xiàn)教育目標，教師應該（）。1教師應成為幼兒學習活動的（）者、（）者、（）者。而幼兒的合作意識和能力是幼兒素質(zhì)的重要組成部分?！毒V要》也明確指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，在體育活動中，培養(yǎng)幼兒主觀、樂觀、合作的態(tài)度。我園人人參與的課題研究，使我們教師達成了一種共識，從幼兒喜歡的游戲入手，選擇幼兒能產(chǎn)生合作的游戲，讓幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂。各年齡班級通過開展適宜幼兒、形式多樣化的體育游戲，提高每個幼兒的合作意識。而36歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。又如語言活動《我喜歡的電視節(jié)目》，電視是現(xiàn)代生活的必備家用電器，很多家長由于工作或觀念的關(guān)系，往往讓幼兒在家看電視而不愿幼兒與人交往，電視成了幼兒不可缺少的生活伙伴，但電視只是單向地向幼兒傳播信息或知識。藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。我讓幼兒表達自己的認識、感受，并對幼兒表現(xiàn)方式、技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?，引導幼兒表達合作情感和態(tài)度，幼兒在與同伴協(xié)奏的過程中注意傾聽，體驗了多種樂器合奏產(chǎn)生的音樂和諧美，也享受了合作的成功?！毒V要》指出：要通過引導幼兒積極參與小組討論、探索等方式培養(yǎng)幼兒合作學習意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。因為幾個幼兒在一起活動并不一定就是小組活動，同伴間心靈的溝通和默契更是幼兒人生的一個重要才能，我們教師的作用是促進幼兒這種溝通和默契，幫助幼兒形成合作意識。我們除了科學、合理安排一日活動外，還積極利用家庭、社區(qū)等資源，引導幼兒了解自己親人的周圍與自己生活有關(guān)的人們及他們的活動，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度。我們在《綱要》的指導下，通過健康、語言、藝術(shù)、科學、社會五大領(lǐng)域的相互整合教育，讓幼兒感受合作的快樂、體驗合作的樂趣，樂意與人交往合作，從不同的方面促進了幼兒合作態(tài)度的形成。要通過多種形式的學習和培訓，認真組織各級教育行政部門負責幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學習和理解《綱要》，以有效地依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育觀念，提高教育技能。三、設(shè)有學前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革現(xiàn)行學前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹實施《綱要》的宣傳和培