【正文】 到以抽象邏輯思維為主要形式。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力。根據(jù)以上了解到的小學語文教學現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，要不斷提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師。本次調查最重要的形式是發(fā)放調查問卷。為了全面、詳細地獲取材料，我們的調查對象不僅限于本專業(yè)本實習點的實習老師，而且還跨專業(yè)、夸年級進行調查。掌握教育實習帶給師范生從教態(tài)度的轉變。除此，還通過熟悉的實習伙伴將問卷調查發(fā)到了其他實習學校的師范生手中。我們以師范生最初的從教態(tài)度作為基線，來衡量他們最終態(tài)度的波動。（二）實習過程中的具體情況實習的目標這是實習最初的想法，實習目標在很大程度上跟調查第一問從事教師的意愿相關。實習第一堂課的滿意度實習的第一堂課對于我們實習生來說非常重要，第一堂課往往會影響到整個實習效果以及師范生今后的從教意愿，這也給我們后續(xù)的分析提供了參考。與實習班級學生的關系對于實習生來說同樣重要的除了人生第一堂課外，還有他所在實習班級的學生以及實習班主任和代課老師。A、可以方便的獲得各種資料（如教具、網(wǎng)絡、課時數(shù)量等），指導老師也給與充分指導B、指導老師給予充分指導，但是各種資源相對短缺C、學校提供各種資源，但是指導老師怠于知道或無法給予有效指導D、缺乏正常的鍛煉機會和條件（三）實習效果反饋經(jīng)過教育實習，師范生跟學校老師的最大差距普遍體現(xiàn)在以下幾個方面：教學能力方面；班級管理能力方面；師生關系，學生待你不如自己的老師的老師尊敬；處理同事、領導關系能力方面。其中第3項跟學生相處方面所占比例遠遠高于其他三項，%。來看具體的統(tǒng)計結果。具體我們可以從以下三個方面找到一些答案。經(jīng)過實習前后自信心、成就感等方面的對比，我們更加清晰實習對從教態(tài)度的影響，來看統(tǒng)計。這些具體的就業(yè)選擇反映出他們整體的從教意愿的得到提升。經(jīng)過了教育實習，實習生普遍會以下幾個方面得到提升：對于教師職業(yè)的喜歡程度；擔任中學老師的信心；大學期間的成就感。師范生實習調查報告320xx年10月8日至11月9日日我很榮幸到昆三中學進行為期一個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是化學教學的教育實習，二是班主任的工作實習。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握所學內容。同時我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。大多數(shù)老師經(jīng)過多年的教學后形成了一套固定的教學理念和教學方法，并不能針對每個班級不同情況作出調整，讓一些學生學習起來并不輕松。在作業(yè)要求方面，學生的作業(yè)每天堆積如山，而且學生并不注重“由易到難”的過程，反而注重“由難到易”的過程。分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。預習是聽好課的基礎，也體現(xiàn)了學生自學能力。以上結果都表明，預習是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，把握上課節(jié)奏，掌控上課時間，調動學生的學習積極性。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進行強化。學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。還有就是絕大多數(shù)學生擁有明確的學習目的，但是學習目的具有嚴重不協(xié)調性，主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學習方法在學習中的作用，才能培養(yǎng)學習興趣和樹立學習信心，從而真正提高學習效率。并針對性分析了原因和提出了相應的對策。近年來國家加大了對教育師范專業(yè)的支持力度，也愈加重視教育實習，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成為高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習，如何做好與實習學校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學習研究的課題。一、問題和處理教育實習是高師各專業(yè)學生經(jīng)過一定階段的大學課堂學習之后，為承擔中學教師職責而準備的最后階段。通過此次調查，我們發(fā)現(xiàn)實習校方對實習生素質要求較高，并針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。就實習中出現(xiàn)這些問題，結合校領導、任課教師、學生等多方面意見得出的如下結論。根據(jù)以上我們實習生出現(xiàn)的問題，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達能力：(1)創(chuàng)造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。(5)定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學生把字寫好。我們的實習生在這方面得到了實習校方的充分肯定。（1）導入技能及其運用時注意事項。（2）語言技能及運用時注意事項。(3) 組織技能及其運用注意事項。通過教育實習能夠使我們直接走上講臺，直接面對我們的學生，直接進人真實的角色，這對增強我們將來從事教育教學工作的光榮感、責任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。由于中學生大都是一些十幾歲的青少年，他們的`批判能力雖差但接受能力很強，這就使得實習生課堂上講授的知識必須是科學的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學生對本學科的專業(yè)知識必須做到牢固掌握和精通。從以上的話語中不難看出學生對老師的要求越來越高，不僅僅是在專業(yè)知識上，還包括專業(yè)外的知識。只有通過教育實習讓他們走上講臺，真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學工作的能力。所有這些教育和教學活動的開展，都要求實習生具有一定的組織、教育和管理學生的能力。作為主角的實習生，必須具備過硬的師范素質，其中最為關鍵的是掌握住師范技能，包括普通話和口語表達、書寫規(guī)范文字和書面表達技能、教學工作技能、課堂教學技能。師范生實習調查報告5首先通過本次實習，我感覺到不僅僅是在教育教學中，在社會生活中的各個方面，大事小事只有做好充分的準備，師范生實習調查報告。其次，通過本次實習，與人交際的能力，我自認為上升了一個臺階。另外，我發(fā)現(xiàn)與中學教師交流的也很順利，這除了認真、坦誠的態(tài)度外，也與實習一個月練出的“膽量”密不可分。最后，學生離開時，一句“注意安全”出自我的口中，我確實感到肩上的擔子不只是這一句話，而是語言無法表達得發(fā)自內心地對自己學生的呵護和關愛。當然，我們還為學生上演了一人一首歌，這更是師生親密無間。所犯的錯誤，總結的教訓，更要記住，作為避免以后再犯的警鐘，為以后步入社會打下基礎師范生實習鑒定一個多月的實習已經(jīng)結束，從年前的準備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的。正如實習開始，杏壇副校長所說的“備學生”，怎樣體會到學生的反應。不能因為一時的沖動，而破壞了整個活動。試圖從中獲得提高普通班教學成果的方法。了解教師現(xiàn)在的教學情況。三、調查記錄與分析（一）學生情況課前預習預習是保證課堂效率的基礎，調查結果顯示，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“不預習”和“課前看一下”的學生大約占65%左右，而自覺預習的學生所占比例遠遠達不到預期效果。針對這個問題教師應加大對學生預習的要求，可以找專門的時間預習并且通過若干問題明確預習目標。課堂筆記成績較好的學生多采用重點標記法，這類學生約占20%，他們能有目的、有針對性地學習。課后作業(yè)調查結果顯示，采用“先做后看書”的學生大多占半數(shù)以上，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學生抄答案。但是依然存在只復習一遍和簡單回顧的不良習慣，教師應當不斷敦促學生做好課本的復習工作。同時新課標的改革也對廣大人民教師提出了更高的要求：導入技能、語言技能、組織技能。課后輔導課后輔導是課堂教學的延伸部分，是鞏固教學效果的一個重要手段。通過調查可以看出普通班的學生適宜在新課結束的當天把課后練習題處理完，而留到第二天、第三天的時候會有部分學生連基本知識都忘掉的現(xiàn)象。課時檢測四、調查總結經(jīng)過對八個普通班的調查，目前學生存在未養(yǎng)成良好的學習習慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學生還沒有找到適合自己的學習方法。師范生實習調查報告7學院______文學院________專業(yè)__漢語言文學（師范）學號___xxxx ___姓名_____ xxx_______實習學校_____大學城三中____指導教師_____ xxx______隨著各項實習任務接近尾聲，我從實踐教學鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進入教師崗位起到了關鍵性作用。好的學習方法不僅能使學生的學習有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握所學內容。分析初一學生學習方法的差異。問卷采用學生問卷。調查結果顯示，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。這也是造成學習質量較低的重要原因之一。（二）聽課情況、方法課堂聽課是學生學習的最重要的學習途徑之一。老師要善于激發(fā)學生的39。而半期考試成績的同學的筆記要么是很混亂要么根本不記筆記。總體來講，作為陽光班的八班要比五班好一些，總體趨勢是，語文基礎好的同學作業(yè)完成情況更好。當然老師也要重視布置作業(yè)的科學性，批改作業(yè)也不能只是打個日期，馬虎了事。所以老師要注意引導學生養(yǎng)成良好的復習習慣。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學生端正學習態(tài)度和改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。良好班集體的建設必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。抓住活動這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。在班會上，同學們積極發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在的中學生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。這也培養(yǎng)了學生上講臺的心態(tài)。第一是預備階段。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。看起來簡單，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是上課。也就是說，強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程，強調了以個體心理品質的訓練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮。當我們不斷地有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。 隨著計算機的發(fā)展和教學軟件數(shù)量的增加，計算機在數(shù)學教學中的應用越來越廣泛。 在實習中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有A、B班的練習課，覺得還是A班的效果好。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數(shù)學這門課而言的。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的39。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。老師們認為一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。他們認為語問文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，特別是文科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為數(shù)學家家，數(shù)學學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。我回答他們說：老師也是人，有時他們對學生看法有些偏見也是可以理解的。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。二、調查的具體目標和方法(一)具體目標中學生的學習心理現(xiàn)狀當前中學生的學習心理特點當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。調查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。學習目的調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功