【正文】 習(xí)。具體到化學(xué)科目，高效課堂還需要教師注意以下方面：一、全力打造探究問題，促進(jìn)學(xué)生真正探究。只有 這樣的問題，學(xué)生才有意識、有興趣地進(jìn)行小組內(nèi)的合作探究。蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子。這樣在探究的過程中，才容易做到學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，最終使課堂高效而有序地進(jìn)行下去。二、巧用幽默來催化，促進(jìn)課堂高效高能。例如，催化劑的特 點(diǎn)，學(xué)生一直很難理解它在反應(yīng)前后質(zhì)量不變、性質(zhì)不變?？墒窃诮煌倪^程中，媒婆會和他們?nèi)我庖粋€(gè)產(chǎn)生感情或損失什么嗎？媒婆依然是媒婆，不會因?yàn)槟泻⑴⒌淖叩揭黄鸲l(fā)生任何變化。那么我們就用50三個(gè)數(shù)值來表示這三種物質(zhì)的相對質(zhì)量。學(xué)生要從過去的觀眾變成演員、當(dāng)事人，要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點(diǎn)“惰性”。為什么要展示？展示什么？是我們不得不思考的問題。淺薄之見，一家之言，望同行斧正。準(zhǔn)確把握講解內(nèi)容老師講解的問題一部分來于對教材的把握，一部分來自學(xué)生自學(xué)過程生成的問題。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的。三、引導(dǎo)學(xué)生思考很重要學(xué)生預(yù)習(xí)教方法——一看課本、二讀教輔、三填導(dǎo)學(xué)案、四做講前練習(xí)。那么,體育課應(yīng)如何貫徹 “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念 ,達(dá)到真正理想化的高效課堂呢?我覺得,體育課的教學(xué)過程固然重要,但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變, 我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要想學(xué)生所想,積極營造教學(xué)過程中的民主氣氛,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好機(jī)會,讓學(xué)生通過教學(xué)情景體驗(yàn)“玩中學(xué)”的樂趣,通過比賽磨煉自己的意志,通過教師及時(shí)到位的評價(jià)促進(jìn)潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生變“要我參與”為“我要參加”。其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是對于新生，好奇心求知欲比較強(qiáng)，興趣也比較容易激發(fā)和轉(zhuǎn)化。學(xué)生是認(rèn)識活動的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。特別是有的學(xué)校，場地器材收到限制，許多方面還不能滿足學(xué)生活動的需求，而且許多班級同時(shí)上課，導(dǎo)致教學(xué)上很被動，講得多，動得少，不注重學(xué)生的感受，更談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的感受,學(xué)生的評價(jià)是最貼切的評價(jià)。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。我在這里采用的方法是靈活多樣, 富有趣味性的教學(xué)形式, 只有這樣學(xué)生才能感到體育活動無限快樂。下面就新形勢下化學(xué)高效課堂的研究與實(shí)踐談點(diǎn)我自己的看法，與大家交流，希望能起到拋磚引玉的作用。二、如何構(gòu)建高效課堂“最好的教育是老師以最短的時(shí)間，給學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；最壞的教育是老師占了學(xué)生所有的時(shí)間，而學(xué)生又學(xué)不到什么，得不到發(fā)展。我們按照學(xué)校制定的備課流程，以集體備課的方式力求做好以下三點(diǎn)：一是了解學(xué)生的知識底細(xì)，二是明確教學(xué)內(nèi)容的三維目標(biāo)，三是搞懂重難點(diǎn)且把這堂課的的上下銜接弄清楚。課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，盡可能將宏觀與微觀二者有機(jī)地結(jié)合起來，借助多媒體通過形象化的微粒模型、擬人畫等方式，使學(xué)生建立起微觀粒子行為的表象，引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上認(rèn)識和思考宏觀的現(xiàn)象和變化，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。通過小組內(nèi)外互動的學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，以講為主的課堂被以學(xué)為主的課堂所取代。同時(shí)我們應(yīng)重視探究活動的開放性，強(qiáng)調(diào)探究結(jié)果的“懸念性”和真實(shí)性，將學(xué)生多樣性的探究活動作為寶貴的教學(xué)資源。在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時(shí)的自我反思，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，豐富和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（一）化學(xué)新授課高效課堂教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：課前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,學(xué)案內(nèi)容具體、要求得當(dāng)、針對性強(qiáng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理組建學(xué)習(xí)小組。新課導(dǎo)入(3～5分鐘)注重精講、啟發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的感悟，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望課程講授（15～20分鐘）小組代表到黑板上（或利用多媒體實(shí)物展臺）展示，教師點(diǎn)評、規(guī)范解題步驟，總結(jié)方法和規(guī)律；將知識體系展示給學(xué)生，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系和邏輯性有清晰認(rèn)識。教師批閱試卷了解試題的難易程度；明確小組需討論的問題；利用課件展示班級平均分和小組排名表揚(yáng)先進(jìn)、激勵后進(jìn)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和競爭意識，闡明本次考試的目的和意義，讓學(xué)生理解試卷所考查的方向。易錯(cuò)題、答錯(cuò)題再一次進(jìn)行總結(jié)和歸納，對學(xué)生進(jìn)行再次檢測，不留疑問。教學(xué)有法但無定法，教學(xué)模式是在一定范圍一定時(shí)間內(nèi)適用的，它不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。在高效課堂中教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)?！白詈玫慕逃抢蠋熞宰疃痰臅r(shí)間，給學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；最壞的教育是老師占了學(xué)生大量的時(shí)間，而學(xué)生又學(xué)不到什么，得不到發(fā)展。思維是人類最可貴的品質(zhì)，思維能力包括了比較，概括，分類，推理，演繹，創(chuàng)造等方面。這樣的設(shè)計(jì)，雖然說是有實(shí)驗(yàn)活動，但更多的還是：教師在那兒演示和提問，而學(xué)生僅僅是通過看書來回答問題，并沒有真正抓住學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，引導(dǎo)他們的主動思考。所以新課程實(shí)施中，我們 借助多種教學(xué)工具，比如利用多媒體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)效果最優(yōu)化。要讓學(xué)生走上講臺，實(shí)施兵教兵，要遵循自然規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，我的做法如下。最后，學(xué)生講解讓其他學(xué)生評價(jià)，分組討論補(bǔ)充，不完善的我們再加以指正。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力