好的生本課堂學(xué)習(xí)心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實(shí)踐，也一定要有語言的積累。教師有自己的豐富的語文體驗(yàn)，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn)，而且對文本的開掘深。第三篇：生本課堂學(xué)習(xí)心得體會同筑生本課堂，共推課改之潮——生物生本課堂學(xué)習(xí)體會4月9日，我有幸來到城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校參加了歷時一天半的生物生本課堂暨中考復(fù)習(xí)研討會的活動。全縣的專職生物老師的隊(duì)伍并不龐大，但通過這次活動，我感受到了這支隊(duì)伍有著具大的凝聚力量，而且都有著渴望學(xué)習(xí)和研究的心情。余小麗老師講的是八年級下冊《鳥的生殖和發(fā)育》這節(jié)內(nèi)容，在這節(jié)內(nèi)容里有一個實(shí)驗(yàn)：觀察雞孵的結(jié)構(gòu)，實(shí)事求是地講所有生物老師上這節(jié)課時最多有20%做了這個實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常的做法就是讓學(xué)生看書的圖片及文字資料把雞卵的結(jié)構(gòu)與功能自學(xué)一下了事，雖然學(xué)到的知識是一樣的，可是這種自學(xué)和灌輸可以說如出一轍，毫無生本而言。余勁松老師講的是七年級下冊《流動的組織——血液》這節(jié)內(nèi)容，對于這節(jié)內(nèi)容可以說學(xué)生對此熟悉而又陌生，因?yàn)榕紶柕摹傲餮录闭媲懈惺?，但對血液的具體成分及各自的功能卻無從得知。李老師引導(dǎo)學(xué)生通過孟德爾豌豆實(shí)驗(yàn)，層層推導(dǎo)，步步為營，直到共同得出三條結(jié)論，雖然過程是艱難的，但老師和學(xué)生們的收獲的是快樂，因?yàn)槌浞指惺艿搅酥R獲得的過程，相信這樣的課堂才是學(xué)生喜愛的課堂。圍坐討論不是生本課堂，生本課堂一定形神兼?zhèn)?。生本課堂有底線，我們要把握，那就是一定要尊重知識的獲得。為了學(xué)生多學(xué)，老師少講，我們方法不一，但這個目的不變。分課型、分環(huán)節(jié)研究。多做實(shí)踐?？傊谏镎n上初步地實(shí)踐著生本教育理念，取得了一定的效果。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，我大概分為詞匯、對話、閱讀。理解對話意思，嘗試根據(jù)對話自編對話。在前置性作業(yè)的基礎(chǔ)之上，生本課堂的又一個關(guān)鍵所在就是小組合作。新版小學(xué)英語教材在編排上，詞匯量比較集中，于三年級零開端的小學(xué)生來說，在一節(jié)課內(nèi)從初步接觸到熟練掌握，是需要一個漸進(jìn)的過程的。學(xué)習(xí)對話部分，為更好地落實(shí)提高口頭熟練率，在起始階段通常讓優(yōu)等生與后進(jìn)生或中等生搭配組成兩人小組(pairwork)，輪換角色著重操練對話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型的對話，熟練后讓學(xué)生在安排的固定的小組(groupwork)中進(jìn)行對話練習(xí)，綜合表演。在民主平等合作的氛圍下，更輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性，既增進(jìn)了學(xué)生間情感的交流，又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)。最后各小組之間進(jìn)行交流，各自匯報(bào)自己小組所學(xué)到的生詞及其學(xué)習(xí)方法，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第三次閱讀：針對第二次閱讀所得重點(diǎn)內(nèi)容，再精心地設(shè)計(jì)閱讀的任務(wù)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。與會期間，我聽了兩節(jié)有關(guān)生本課堂的觀摩課，聽了有關(guān)生本理念的專家講座。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識符號學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去感悟。三、生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。生本教育回答并在實(shí)踐者這一理念。那么，我們教師就需要對自身的要求更為嚴(yán)格。同時還要學(xué)會以“誠”待人。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自主，變得快樂，學(xué)習(xí)自然會高效，我們的教育也就會從控制生命走向激揚(yáng)生命！我們老師都將成為一名真正的生命牧者！
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