【正文】 0分）我能根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。（4分）披頭（散）發(fā) 入（木）三分 笑逐（顏）開(kāi) 無(wú)（惡）不作（驅(qū)）寒取暖（憤）（憤）不平下流無(wú)（恥）無(wú)（能）為力我能選擇選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（）民間 不畏強(qiáng)暴，為民造福，《一千零一夜》擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。（12分）請(qǐng)?jiān)谡n文前面的橫線(xiàn)上加上題目。（3分）第二自然主要講（1分）與第一自然中“更忘不了鄭老師對(duì)我的教誨”相照應(yīng)的句子是哪一句？請(qǐng)用波浪線(xiàn)在文中畫(huà)出。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受童話(huà)的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。老師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)生注意力將要分散的時(shí)候，利用情境圖中的兩個(gè)對(duì)象，即積極的對(duì)象和消極的對(duì)象使學(xué)生調(diào)整自己的行為，重新喚回注意力，是一種有效的方法。4．能和同學(xué)交流自己讀故事后的感受。學(xué)習(xí)課時(shí)8課時(shí)課題課時(shí)25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）26巨人的花園27海的女兒習(xí)作語(yǔ)文園地2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容寶葫蘆的秘密（節(jié)選）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽(tīng)奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過(guò)上了好日子、要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開(kāi)始聯(lián)系到自己，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆，為自己排憂(yōu)解難，解決生活中的難題。正確讀寫(xiě)“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案?jìng)渥⒁弧?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入激樂(lè)，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆，它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話(huà)故事《寶葫蘆的秘密》，走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界。，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件8】第一部分（14自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。）（三）細(xì)讀課文第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊(duì)員，名叫王葆?！睘槭裁凑f(shuō)王葆說(shuō)“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說(shuō)中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過(guò)一些故事。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。”奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2.【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來(lái)的。（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了？預(yù)設(shè)：①三遇到了神仙，并得了一個(gè)寶葫蘆很神奇。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽(tīng)？學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來(lái)，一看，是一只金燦燦的，長(zhǎng)得非常飽滿(mǎn)的葫蘆。”指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)幸福生活的向往。作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀課文抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)2寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆使人們：幸福極了過(guò)上了好日子要什么有什么王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好學(xué)習(xí)內(nèi)容2《巨人的花園》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà)，講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的周?chē)鹆藝鷫?，將孩子們拒之門(mén)外。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話(huà)非常喜愛(ài)，也讀了很多課內(nèi)外的童話(huà)故事。正確讀寫(xiě)“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1感受童話(huà)的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。（板書(shū)：巨人的花園）2簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景了解背景，有助于學(xué)生理解課文。碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“拆”等。充分流露、顯示。（5）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無(wú)情,毫無(wú)同情心。）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語(yǔ)，質(zhì)疑問(wèn)難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人三、展示三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂(lè)拓提升1．巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來(lái)了，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。（板書(shū)：快樂(lè)一起分享），你對(duì)童話(huà)題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法……四、評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話(huà)題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法……第二課時(shí)一、導(dǎo)入導(dǎo)案學(xué)案?jìng)渥⒁弧?fù)習(xí)檢查，樂(lè)導(dǎo)新課同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，二、交流互動(dòng)二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂(lè)讀【出示課件9：2自然段】出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺??！境鍪菊n件10】你們?cè)谶@兒干什么？我自己的花園就是我自己的花園。（自私、冷酷、任性）（板書(shū)：冷酷、任性）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？（凄涼、寒冷、孤獨(dú)）后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？（孩子）巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話(huà)。巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。生丙：老師，我?lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？（板書(shū)：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。重點(diǎn)感受打動(dòng)自己的語(yǔ)句。，常抱有處處為別人著想的思想。，讀過(guò)《海的女兒》這個(gè)故事嗎？請(qǐng)讀過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（一）初讀，解決字詞?！境鍪菊n件4】港口宴會(huì)睫毛婚禮喜訊挽手神圣儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄注意讀準(zhǔn)翹舌音“圣幟陳”，前鼻音“宴婚訊挽”，后鼻音“恒港”。第二部分（1113）：美人魚(yú)沒(méi)有加害王子，自己卻變成了泡沫?！境鍪菊n件6】“小人魚(yú)親吻著王子的手。（2）這將意味著自己將會(huì)變?yōu)榕菽?，將?huì)死去。多么偉大的小人魚(yú)，多么可憐的小人魚(yú)?。境鍪菊n件8】“小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來(lái)。【出示課件9】：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視），教師指導(dǎo)：這篇課文寫(xiě)了小人魚(yú)怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來(lái)的機(jī)會(huì)，可是卻放棄了，表達(dá)了作者對(duì)小人魚(yú)的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。學(xué)情分析這篇習(xí)作從選擇故事結(jié)局，選擇故事情節(jié)入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫(xiě)作，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題，習(xí)作就會(huì)簡(jiǎn)單多了。于是他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽一決高下。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會(huì)兒到了終點(diǎn)，成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。（板書(shū)：設(shè)想故事結(jié)局）先設(shè)想一下故事的結(jié)局：烏龜和兔子都贏了。分4組，設(shè)計(jì)4個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達(dá)終點(diǎn)。烏龜呢，一不小心掉進(jìn)了陷阱里了。烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線(xiàn)由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。《龜兔賽跑》故事新編（河流擋道）烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線(xiàn)由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。我們要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)自己的特點(diǎn)，我們一起來(lái)研究一下。片段三：我非常愛(ài)看書(shū)。提問(wèn)：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特點(diǎn)？你從哪些關(guān)鍵的語(yǔ)句可以看出？(片段一是描寫(xiě)外貌的。)2．自由表達(dá)。我的“自畫(huà)像”可以從外貌特點(diǎn)、主要性格特點(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行介紹，介紹的過(guò)程中還可以用事例來(lái)說(shuō)明。1．出示范文，引發(fā)思考。(略寫(xiě))(2)寫(xiě)具體事例：愛(ài)好廣泛，寫(xiě)出了小作者的性格特征。第一部分：開(kāi)頭、概括自己總體形象。2．教師概括學(xué)生習(xí)作的主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激情的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)評(píng)。3．學(xué)生交流這位同學(xué)的名字。三、展示三、認(rèn)真審題，明確要求。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來(lái)修改呢？1．學(xué)生翻開(kāi)作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語(yǔ)和批改的地方，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問(wèn)的地方打“？”以便質(zhì)疑。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。理解警句的大意，重點(diǎn)是理解和運(yùn)用警句。理解警句的大意。，美觀(guān)、大方訓(xùn)練抄寫(xiě)語(yǔ)段的能力。二、互動(dòng)交流二、交流平臺(tái)讀童話(huà)時(shí)，我們不僅能感受到童話(huà)充滿(mǎn)著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象?！逗５呐畠骸防锏男∪唆~(yú)，為了心愛(ài)的王子，身體化作了泡沫。，你體會(huì)到童話(huà)的特點(diǎn)是什么？預(yù)設(shè)：（1）童話(huà)充滿(mǎn)了奇思妙想。預(yù)設(shè)：（1）《拇指姑娘》中一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。，每組加點(diǎn)的詞語(yǔ)之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書(shū)：區(qū)別近義詞）學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)?！巴洝睂?duì)象可以是人、事物、時(shí)間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個(gè)深刻教訓(xùn)。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。第二課時(shí)一、導(dǎo)入導(dǎo)案學(xué)案?jìng)渥⒁?、?dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。（3）上下字要對(duì)齊。三、展示三、日積月累，學(xué)生嘗試讀一讀。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。意思是：年少時(shí)不刻苦勤奮學(xué)習(xí)，等到將來(lái)必有后悔之時(shí)。意思是：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要邁步向前，不斷進(jìn)步就不遲。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧之船，人生里程的航行就有了方向