參加“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)體育教師培訓(xùn)體會(huì)2)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 國(guó)培是我們的良師益友，國(guó)培是我們進(jìn)步的基石，國(guó)培是幫助我們走出困境之門的鑰匙。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，在交流中大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，許多學(xué)員提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，參與班級(jí)沙龍，討論觀看課堂實(shí)錄，使我每天都有不小的收獲。讓我有機(jī)會(huì)繼續(xù)充實(shí)和完善自己。第三篇：小學(xué)體育教師國(guó)培體會(huì)11小學(xué)體育教師國(guó)培體會(huì)通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，它給予了我許多的思想啟迪和教育。一、更新了教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。二、拓展教育視野這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機(jī)會(huì)。耳濡目染的東西很多。感覺(jué)自己就像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。第四篇：語(yǔ)文教師參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)體會(huì)精選公文范文語(yǔ)文教師參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)體會(huì)語(yǔ)文教師參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)體會(huì)回歸 修煉 塑造 做自主發(fā)展的老師一直以來(lái)，總希望自己做一個(gè)能與“好”字勉強(qiáng)搭邊的小學(xué)語(yǔ)文教師，于是，我總是非常虔誠(chéng)而又執(zhí)著的行走在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上。我這個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)道路上將近精選公文范文精選公文范文迷路的野孩子，似乎在突然之間找到了回家的方向，雖然，回家的路會(huì)很曲折，但我會(huì)努力在這條道路上去嘗試，直到我真正回到語(yǔ)文教學(xué)的溫暖家園。一篇非常優(yōu)秀的語(yǔ)文文本，我們也許就經(jīng)過(guò)了那么幾次淺薄的閱讀，就帶著它走進(jìn)了課堂，這樣的課堂，注定是沒(méi)有深度的、沒(méi)有情感共鳴的課堂，是與語(yǔ)文根本沾不上邊的“偽語(yǔ)文課堂”；很多時(shí)候，我們片面的追求所謂的課堂教學(xué)效果而在語(yǔ)文教學(xué)中多了一些粉飾的成分。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的精選公文范文精選公文范文投入；語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲快樂(lè)！精選公文范文第五篇：語(yǔ)文教師參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)體會(huì)語(yǔ)文教師參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)體會(huì)回歸修煉塑造做自主發(fā)展的老師一直以來(lái)，總希望自己做一個(gè)能與“好”字勉強(qiáng)搭邊的小學(xué)語(yǔ)文教師，于是，我總是非常虔誠(chéng)而又執(zhí)著的行走在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上。我這個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)道路上將近迷路的野孩子，似乎在突然之間找到了回家的方向，雖然，回家的路會(huì)很曲折，但我會(huì)努力在這條道路上去嘗試，直到我真正回到語(yǔ)文教學(xué)的溫暖家園。一篇非常優(yōu)秀的語(yǔ)文文本，我們也許就經(jīng)過(guò)了那么幾次淺薄的閱讀，就帶著它走進(jìn)了課堂，這樣的課堂，注定是沒(méi)有深度的、沒(méi)有情感共鳴的課堂，是與語(yǔ)文根本沾不上邊的“偽語(yǔ)文課堂”；很多時(shí)候，我們片面的追求所謂的課堂教學(xué)效果而在語(yǔ)文教學(xué)中多了一些粉飾的成分。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入；語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲快樂(lè)！
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