【正文】 行教育、引導(dǎo)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。教學(xué)是一種復(fù)雜的意志行動(dòng)，意志行動(dòng)的特點(diǎn)是自覺(jué)確定的，因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程()中必須讓學(xué)生明確教學(xué)目的。如果教學(xué)活動(dòng)能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。課堂教學(xué)實(shí)際上是教師和學(xué)生心理交往的過(guò)程。只有這樣，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)情感，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)好老師所授知識(shí)的興趣，才會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到教師所要求的任務(wù)上去。因此，教師在教學(xué)中，對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)提出不同程度的要求，并努力創(chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得成績(jī)的快樂(lè)。教學(xué)方法得當(dāng)，往往會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。課堂練習(xí)應(yīng)做到精思巧設(shè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，才不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)動(dòng)者，所以教師的語(yǔ)言要具有激發(fā)性，趣味性和啟迪性。初一音樂(lè)課后教學(xué)反思篇三興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。在初聽(tīng)歌曲時(shí)，我出示問(wèn)題：歌曲的情緒特點(diǎn)是什么?復(fù)聽(tīng)時(shí)，提問(wèn)：歌曲的體裁是什么?就課堂實(shí)效來(lái)看，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言難度并不大。三、拓展的環(huán)節(jié)可以說(shuō)是本節(jié)課的亮點(diǎn)：我為同學(xué)們播放了國(guó)慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂(lè)，而背景音樂(lè)正是本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——進(jìn)行曲。在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人。第四篇：音樂(lè)教師教學(xué)反思關(guān)于音樂(lè)教師教學(xué)反思 關(guān)于音樂(lè)教師教學(xué)反思 1在我教了人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂(lè)課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益匪淺?；靖拍睢８鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。關(guān)于音樂(lè)教師教學(xué)反思 2本節(jié)音樂(lè)課以欣賞、歌曲學(xué)唱為主，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多感受，充分理解音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵。這節(jié)課的教授我讓學(xué)生先從欣賞民族的作品出發(fā)，不同版本的《茉莉花》引起了學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲的極大興趣，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國(guó)人真誠(chéng)善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解越是民族的，就越是世界的。作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。關(guān)于音樂(lè)教師教學(xué)反思 4作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。第五篇：音樂(lè)教師教學(xué)反思音樂(lè)教師教學(xué)反思音樂(lè)教師教學(xué)反思1一、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。這方面我做的還有些欠缺。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生聽(tīng)懂了一首樂(lè)曲，并不是欣賞課的結(jié)束。在創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生理解了音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒的影響。模仿一些小品。因此我在上音樂(lè)課時(shí)，嘗試了幾種方法，還有一定的收效，不妨與大家一起共同討論學(xué)習(xí)。課堂就省掉許多與課堂無(wú)關(guān)的事。在學(xué)習(xí)中快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)。用心去演唱。來(lái)加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)印象。（女生們表現(xiàn)好，男生不喜歡動(dòng)，讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏）以上都是我這段時(shí)間在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)自己的嘗試有一定效果。”反思性教學(xué)“是在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下實(shí)施的，它以教師和學(xué)生的”思“為核心,以全體學(xué)生”學(xué)會(huì)“、”會(huì)學(xué)“為目的,教師通過(guò)反思來(lái)調(diào)整教學(xué),學(xué)生通過(guò)反思來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)”思“與”練“的結(jié)合,通過(guò)補(bǔ)救性的訓(xùn)練來(lái)解決存在問(wèn)題,從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)實(shí)效。但通過(guò)調(diào)查和分析,筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中存在著如下問(wèn)題:其一,教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多,造成”面面俱到“而又無(wú)法落實(shí)的被動(dòng)局面。科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)必須注意大目標(biāo)與小目標(biāo)相結(jié)合。設(shè)定目標(biāo)要貫穿一單元、一學(xué)期乃至小學(xué)階段的教材中,以《標(biāo)準(zhǔn)》為綱,通過(guò)縱橫比較,研究個(gè)性,明確其地位和作用,從而使目標(biāo)的確定建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。及時(shí)反思有利于提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。有的對(duì)跨度較大的音程唱不準(zhǔn)等等,我把這些典型問(wèn)題歸納起來(lái),有的放矢進(jìn)行了輔導(dǎo)。?對(duì)”學(xué)會(huì)沒(méi)有“的反思也就是對(duì)教學(xué)實(shí)效性的反思,我們的教學(xué)必須對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。為便于反思”學(xué)會(huì)沒(méi)有“這個(gè)問(wèn)題,我們必須全面了解教學(xué)效果,必須在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)反饋。反饋原理指出:”任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息,才能實(shí)現(xiàn)控制“。前段時(shí)間我設(shè)計(jì)了一節(jié)大班韻律活動(dòng)，目的主要是讓幼兒在感受樂(lè)曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)編出簡(jiǎn)單的、合適的表演動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)民族藝術(shù)——戲曲的熱愛(ài)之情。當(dāng)時(shí)我很受啟發(fā)：既然孩子們對(duì)于鋤地這么感興趣，為何不抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)韻律活動(dòng)呢？于是我開(kāi)始多方面尋找音樂(lè)素材，最終我選擇了豫劇《朝陽(yáng)溝》中栓保的一段唱《前腿弓，后腿蹬》，這段音樂(lè)對(duì)于鋤地有詳細(xì)的動(dòng)作描述，非常適合組織教學(xué)。于是在整個(gè)活動(dòng)中，我一遍一遍地強(qiáng)調(diào)不要這樣、不要那樣，結(jié)果卻是事與愿違，把創(chuàng)編韻律活動(dòng)變成了教動(dòng)作，與我定下的活動(dòng)目標(biāo)完全不一樣。有了第一次的教訓(xùn)之后，我在第二次組織教學(xué)前，先帶領(lǐng)幼兒拿著鋤頭來(lái)鋤地，讓他們充分地、真切地感受鋤地這一動(dòng)作，以此豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣以來(lái)，不但激發(fā)了熱情，而且有了親身體驗(yàn)后孩子們編出的動(dòng)作規(guī)范、真實(shí)。無(wú)形中孩子們知道了要愛(ài)護(hù)小苗苗、保護(hù)莊稼，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。音樂(lè)教師教學(xué)反思6初三音樂(lè)課本第五單元四拉丁美洲風(fēng)情介紹，我把重點(diǎn)放在欣賞拉丁舞和來(lái)界生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到的拉美歌曲介紹上，目的是豐富學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀外國(guó)民歌。一堂課下來(lái)?！坝衩罪灒覀兌紱](méi)吃過(guò)，那我們大家平時(shí)都買(mǎi)吃什么餅呀？”全班議論開(kāi)了，韭菜餅，雞蛋餅，蘿卜絲餅，燒餅。準(zhǔn)備完后，第一個(gè)學(xué)生先來(lái)唱了，他唱的是韭菜餅，他改動(dòng)的和原歌詞在字?jǐn)?shù)上一致，唱起來(lái)也相對(duì)容易，同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。其實(shí)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和以前的《教學(xué)大綱》要求相比，著重的一點(diǎn)就是“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，在教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。二、勤、及時(shí)記載。三、全，全面分析。分析教學(xué)情況，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有一定的高度。七、恒，堅(jiān)持不懈。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。因而在上音樂(lè)課時(shí)，我充分利用學(xué)生靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)律動(dòng)、繪畫(huà)、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。如《龜兔賽跑》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等，在學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來(lái)表演自己編的故事?！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，這是什么?”孩子們靠自己的生活感受，很快就會(huì)齊聲回答出來(lái)“星星”。二、表演法。三、游戲法孩子們天生就愛(ài)做游戲，在音樂(lè)課上通過(guò)游戲可以增加音樂(lè)性和趣味性。再者，學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸基本音階時(shí)，對(duì)七個(gè)音符并不熟悉，于是我把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做游戲。再拍一下手喊7。又如：在一年級(jí)的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語(yǔ)言直接讓學(xué)生自己跟音樂(lè)律動(dòng)，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。例2，學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的喜愛(ài)，我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造樂(lè)器。例我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。哎口羅哎口羅哎口羅哎。小學(xué)生不但喜歡畫(huà)畫(huà)而且還喜歡看畫(huà)?？傊魳?lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育，把音樂(lè)課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓音樂(lè)課真正地“趣”起來(lái)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果， 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：一、學(xué)會(huì)”聽(tīng)“音樂(lè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小狗，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱?？傊魳?lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。二、改變教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。篇二：初中音樂(lè)教學(xué)反思音樂(lè)教師，應(yīng)該明確音樂(lè)教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。一、激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍帶動(dòng)學(xué)生烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂(lè)情感音樂(lè)教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人音樂(lè)情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。最終使音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華。在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，教師可通過(guò)音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，這樣不僅可以進(jìn)而聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。而音樂(lè)教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。篇三：初中音樂(lè)教學(xué)反思初中階段的學(xué)生正處在增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，除了要加強(qiáng)知識(shí)框架的構(gòu)建與積累外，德育也十分重要。一、教材中“音樂(lè)”的含量較低參看蘇教版初中音樂(lè)的教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，教材中“音樂(lè)”的含量其實(shí)很少，教材中很多內(nèi)容都是關(guān)于音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近，學(xué)生理解起來(lái)不僅存在障礙，還會(huì)絲毫提不起興趣。音樂(lè)課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的感知，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)更注重音樂(lè)本身，然而現(xiàn)今的音樂(lè)教育在這些方面都存在明顯的缺失。二、教材內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生興趣現(xiàn)在的音樂(lè)教材中存在的另一個(gè)很大的問(wèn)題是，教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)，教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的興趣。正是因?yàn)槿绱耍芏鄷r(shí)候?qū)W生會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課枯燥乏味，趣味性不強(qiáng)，對(duì)于音樂(lè)課也絲毫提不起興趣。此外，課堂上教師可以適當(dāng)加入學(xué)生們喜愛(ài)的其他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也可以有相應(yīng)改變。這種狀況很普遍，也是很不可取的。很多時(shí)候，經(jīng)典的音樂(lè)后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的故事或者一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理。教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，教學(xué)模式更新穎。我們知道，幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)從幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知與動(dòng)作技能等方面考慮。所以我對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了修改，希望通過(guò)活動(dòng)，幼兒能感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗(yàn)與朋友結(jié)伴表演的快樂(lè)。不僅喚起了幼兒郊游記憶，還產(chǎn)生了和同伴一起郊游時(shí)愉快的心情。邊唱邊做動(dòng)作，邊邀請(qǐng)小伙伴，幼兒的表演能力和交往能力都能得到提高與發(fā)展?！边@一句歌詞的掌握比較薄弱。這樣幼兒應(yīng)該更加容易掌握歌詞了。有些問(wèn)題沒(méi)有問(wèn)到點(diǎn)上或者問(wèn)題太膚淺了，比如：“我們?nèi)ソ加螘r(shí)開(kāi)心嗎？”“你們唱的真好聽(tīng)，再唱一遍好不好呀？”等等，這些問(wèn)題其實(shí)都是無(wú)意義的。所以在今后的活動(dòng)中，應(yīng)深刻分析教材，采取適合本班幼兒發(fā)展的教學(xué)方法與策略，充分利用已有的教學(xué)資源；除了備教材，還要備幼兒的各種反應(yīng)，對(duì)于幼兒的回答給與積極、有效的回應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓每位幼兒都能投入到活動(dòng)中來(lái)。下面我就說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲和感受。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。三、教學(xué)啟示1．帶孩子聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)入場(chǎng)。并積極的參與模仿小雞的不同動(dòng)作。4．交待游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)完整的做游戲，因?yàn)樾“嗟目刂颇芰Σ睿晕矣X(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。選擇的這個(gè)音樂(lè)又與本次活動(dòng)的主題相呼應(yīng)。要提前了解幼兒的各項(xiàng)特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出有趣的情景。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中也交流心靈對(duì)音樂(lè)的感受；在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教