九年級(jí)語(yǔ)文鄉(xiāng)愁導(dǎo)學(xué)案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 但在這首詩(shī)中卻成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的？（2）.找出《鄉(xiāng)愁》中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類(lèi)、品析。③“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞美，美在它們?cè)黾恿司渥拥脑?shī)意，巧妙地表達(dá)了作者的情感。⑦文章字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對(duì)應(yīng)，美在情感的層進(jìn)。（三）、才思大比拼詩(shī)中意象用得很形象很貼切，一定點(diǎn)燃了同學(xué)們的寫(xiě)作靈感，你們肯定還有更好的意象來(lái)詮釋鄉(xiāng)愁，請(qǐng)仿照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是??”這一句式也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)愁，可以是一句話(huà)，也可以是多句。3．體會(huì)作者濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。1946年考入廈門(mén)大學(xué)外文系。其中《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，因?yàn)樾蜗蠖羁痰厥惆l(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛(ài)和贊賞。檢查學(xué)生讀詩(shī)（注意節(jié)奏和重音）。）愁是凝重的，詩(shī)中為何卻說(shuō)“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳?zāi)埂?，“淺淺的海峽”？詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你有什么感受？“鄉(xiāng)愁”的含義（練習(xí)一/2）以“讀__________”（余詩(shī)中的句子），我聯(lián)想到_____________。②夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹(shù)上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來(lái)。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿(mǎn)了我幼年幻想的心域?！蔽掖鹗悄赣H在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地?fù)岜槲业娜?，溢進(jìn)我的心坎。月亮躲起來(lái)了，星星躲起來(lái)了。⑤仲夏，多雷陣雨。雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋?！弊咴跁r(shí)光的深處，生命難免也會(huì)有陰暗的死角。雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。B．第②節(jié)選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動(dòng)地描繪出一幅迷人的夏夜圖。(3分)《童年》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》名著：《》事例：第四篇：《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)學(xué)案《鄉(xiāng)愁》學(xué)案一、導(dǎo)入新課播放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》剛才我們聽(tīng)到的是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說(shuō)當(dāng)年羅大佑在臺(tái)灣的現(xiàn)場(chǎng)演唱上，這首歌曾使在場(chǎng)觀眾熱淚潸然。其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)。讓我們感受到凄涼的秋景和作者心中落寞斷腸的情懷。請(qǐng)你根據(jù)自己理解，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言把這幅畫(huà)面描繪出來(lái)。在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，我便坦然睡去，睡整張大陸??”他還說(shuō)：“燒我成灰，我的漢魂唐魄也仍然縈繞著那片厚土。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)①。②星星：白發(fā)點(diǎn)點(diǎn)如星，形容白發(fā)很多。一心想效力宋王朝重整山河的蔣捷，抑郁寡歡，退隱江湖之間，棲息于太湖中竹山島，恪守氣節(jié)，終不出仕，過(guò)著飄零凄苦的生活。比較席慕容的《鄉(xiāng)愁》，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。回顧課文內(nèi)容，自主完成下列內(nèi)容：（一）正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：綽起踉蹌猖蹶信大義傾頹存恤 荷鋤倥傯松篁熟諳綸巾崩殂愧赧衷悃蹉跎軒昂荏苒綰殆陟罰臧否裨補(bǔ)闕漏猥自枉屈幡然省悟當(dāng)頭棒喝度德量力夙夜憂(yōu)嘆寫(xiě)下你認(rèn)為識(shí)記不牢的詞語(yǔ)：（二）回顧文學(xué)常識(shí)下列文學(xué)常識(shí)搭配不正確的二項(xiàng)（）A、《武松打虎》——施耐庵、羅貫中——明末清初——《水滸傳》B、《周處》——?jiǎng)⒘x慶——南朝宋——《世說(shuō)新語(yǔ)校箋》C、《隆中對(duì)》——司馬遷——宋代——《資治通鑒》D、《出師表》——諸葛亮——晉代陳壽——《》云箋E、《三顧茅廬》——羅貫中——元末明初——《三國(guó)演義》（三）回顧課文內(nèi)容完成下表：篇目主要人物個(gè)性特征塑造人物形象的方法《武松打虎》 武松《隆中對(duì)》 諸葛亮《三顧茅廬》 劉備《周處》 周處（四）速讀課文《武松打虎》第5自然段。，武松并不是立即迎上去捕殺，而是“一閃”，“一躲”“又閃在一邊”，這樣對(duì)表現(xiàn)人物形象有什么作用？“把那條梢棒折做兩截”，聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)這一細(xì)節(jié)的作用。C、請(qǐng)以《隆中對(duì)》《三顧茅廬》為例，不同體裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。②間接（側(cè)面）描寫(xiě)：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人）作用：更好地刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。②渲染氣氛。四、分層提高（一）必做題（）（kōng）荷鋤（h232。u）松篁（hu225。）（）邂逅愕然逍遙斡旋乾坤匡扶 凜凜霏霏庸懶社稷悒怏僥幸下列劃線字詞解釋有誤的一項(xiàng)（）A、開(kāi)張圣聽(tīng)：擴(kuò)大存亡之秋：時(shí)候未嘗不痛恨于桓靈也：十分遺憾B、躬耕于南陽(yáng)：親自深入不毛：長(zhǎng)莊稼 不以臣卑鄙：品行不端思想敗壞C、或說(shuō)處殺虎：有人此殆天所以資將軍:用來(lái)凡三往：總共D、利盡南海：南方近海地方遂用猖蹶：失敗枉駕顧之：拜訪研讀《三顧茅廬》第十一到十二自然段（玄德回新野之后，光陰荏苒—孔明：“南陽(yáng)野人，疏懶成性，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧。玄德曰：“且勿驚動(dòng)。他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿(mǎn)的種子種到地里。③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說(shuō)些啥。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說(shuō)：“因?yàn)橐粓?chǎng)醫(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵名人名言: 即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。這一百元錢(qián)，就算是對(duì)你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧。⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。農(nóng)民家中，有一個(gè)因車(chē)禍?zhǔn)ルp腿的兒子。1．選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分）(考查小說(shuō)標(biāo)題的含義)2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線上寫(xiě)出主要故事情節(jié)。（農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)”？）4．文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？（3分）（考查分析小說(shuō)的人物形象）5．美國(guó)作家海倫
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