【正文】 的風光，走進這“七月的天山”。相傳３０００多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。（師：作者碧野寫的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來看看，這些詞語你都會讀了嗎？）（師正音，引導學生區(qū)分“飲”的讀音）三、朗讀指導2：請同學們一起把課文默讀一遍,邊讀邊思考下面這個問題: 作者是按什么順序來游覽天山的？找出地點轉換的句子。下面就請同學們默讀課文，在讀的過程中請注意作者的游覽順序，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語。其實這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來描寫？（2）小組合作交流：你最喜歡文中哪些語句，作者運用哪些修辭手法來表現(xiàn)的？這樣表現(xiàn)有什么好處？預設A：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。師：能通過朗讀來體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從??從??飛瀉”“千百條”“千萬朵”“每到”“無限生機”等感受）預設B：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機。出示：（1）自由讀課文4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學習，說說你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。是一對什么關聯(lián)詞（轉折句，表達了此時的天山不是春天勝似春天的意思，又是一個反問句，反問中充滿了贊嘆之情，也讓讀者心中充滿無六、小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。【教學重點】１、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。２、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天。初陽照積雪，色如胭脂水。平均海拔約５０００米，最高峰托木爾峰海拔為７４３５３米，峰頂白雪皚皚。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。２、引導閱讀：⑴ 課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。描繪方法：① 襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密?！跋瘛椌d……彩霞……長虹”──繪其艷。四、細品語言文字，小結學習內(nèi)容１、課文主要是由外到里，由高到低。４、課外閱讀《天山景物記》。⑶ 絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。課前準備：準備出示的相關語句的課件。日月何處棲，總掛青松巔。（演示圖片）（旁白：天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙在塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。師：作者碧野寫的文章非常的美，他的用詞也非同一般，讓我們一起來看看，這些詞語你都會讀了嗎？（師正音，引導學生區(qū)分“飲”的讀音）戈壁灘 白緞 山澗 洄水渦（注意讀音，理解意思）飲馬 重重疊疊 五彩斑斕 白皚皚 五彩繽紛（表示顏色）。（2）相互交流，理清順序。作者用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物，它們分別在課文的哪幾個自然段？（4)現(xiàn)在，就讓我們一起來學習課文的4自然段，也就是這篇文章的重點段。預設A：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。（板書：比喻）師：能通過朗讀來體現(xiàn)天山的美嗎？（抓住“襯著”“從……從……飛瀉”“千百條”“千萬朵”“每到”“無限生機”等感受）預設B：在這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？生：（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。生：我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。：（1）自由讀課文4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學習，說說你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。預設B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。學生閉眼想象野花的五彩繽紛。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？師：這一段與課文的開頭相呼應，那么本篇文章的結構是——總分總（生回答）。（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。）（如：進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）（四）細讀暢談細細讀課文，思考：作者描繪了哪幾幅美麗的畫面，是如何把這七月的天山的景色具體形象地描繪出的？。）C．讀一讀體會這些描繪方法的好處。）讀讀重點語句，體會“無盡的翠綠。）難怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？課文哪個自然段的描寫，能使作者發(fā)出如此感嘆，趕緊找到，讀一讀。如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當一個不很出色的向