【正文】 中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)八（下）語文第六單元第28課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者： 時(shí)間：2015年6月15日二、教學(xué)重點(diǎn)1理解文章內(nèi)容和主題。歐陽修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。二、讀課文1．聽讀。“也”大致表達(dá)了以下幾種語氣：(1)陳述(用于描述景物)。如：山之僧智仙也。得之心而寓之酒也。3．學(xué)生互讀課文。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。(2)文中寫出了誰“樂”?明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。（5）從滁州百姓之樂中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。這是他的政治理想。l寫山間之四時(shí)：從春到冬。(2)寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。但這種“樂”趣，是人人都能體會(huì)到的，還不算奇。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。理清段落層次，把握文章中心，學(xué)習(xí)本文寫景抒情的特點(diǎn)。課型：新授課。二、整體感知課文內(nèi)容：歐陽修：（1007～1072）北宋政治家、文學(xué)家。歐陽修自稱廬陵人，因?yàn)榧菰瓕購]陵郡他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。歐陽修是北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。關(guān)于“醉翁亭”：醉翁亭一帶的建筑，布局緊湊別致，亭臺(tái)小巧獨(dú)特，具有江南園林特色。學(xué)習(xí)生字：滁（chng）琊（y．．．．．225。ng）．．．．傴（yǔ）僂（lǚ）山肴（y225。）．教師范讀，學(xué)生自由讀課文。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。一詞多義：①.而：表順接的連詞，漸聞水聲潺潺而泄出于兩峰之間者；表并列的連詞，泉香而酒冽；表遞進(jìn)的連詞，飲少輒醉，而年又最高；表轉(zhuǎn)折的連詞，可是，卻，然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。④.之：助詞，的，醉翁之意不在酒；代詞，名之者誰？⑤.釀泉：名詞，泉的名稱，而泄出于兩峰之間者，釀泉也；賓動(dòng)短語，釀造泉水，釀泉為酒。臨：靠近，有亭翼然臨于泉上者；到，臨溪而魚。三、學(xué)習(xí)第一自然段：學(xué)生讀課文第一段?！碍h(huán)滁皆山”一層；“西南諸峰”一層；“瑯琊深秀”一層；峰間釀泉一層；“有亭翼然”一層。）四、學(xué)習(xí)第二自然段：學(xué)生齊讀本段。寫四時(shí)之景抓住山間獨(dú)特的景物，迥然有異。四個(gè)句子句式完全相同：先具體描寫畫面，后概括畫面內(nèi)容。直到篇末，作者才道出太守之名，解開懸念，文章至此也戛然而止，饒有余味。譯文：山勢回環(huán)，路也跟著彎轉(zhuǎn)，看到一座四角上翹像張開的鳥翅似的亭子高踞在泉水上邊，這就是醉翁亭了。欣賞山水的樂趣，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到了，然后把它寄托在喝酒上。二、問題研討：全文的情感線索是什么？文章如何表現(xiàn)主旨的？全文的寫景順序怎樣變化？為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？全文的寫景有什么特色？明確：情感主線是“樂”字。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時(shí)也在于一州人之樂。B、寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。寫太守之樂意在表明“樂”的原因和內(nèi)容，突出“與民同樂”的主題。寫眾賓客宴游表現(xiàn)了太守與下屬關(guān)系融洽，政通人和。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。寫歸：太守歸——禽鳥樂——游人樂——太守樂。教學(xué)要結(jié)合初三學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候除了要注意讓學(xué)生掌握本課的難解生字詞和句子外，還要抓住“樂”這條主線，體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘：山水樂——四時(shí)樂——宴酣樂——禽鳥樂—太守樂。理解本文景物描寫的方式和作用?！蹲砦掏び洝肥菤W陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文，在這里作者把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂之中，描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。請說出下列紅色字的正確讀音林壑 暝暝 傴僂 凜冽 佳肴 陰翳 觥籌交錯(cuò)四、新課學(xué)習(xí)一、簡介作者歐陽修（１００７－１０７２）北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四、重點(diǎn)字詞檢查。第二段作者寫了哪些風(fēng)景？按照什么順序?qū)懙模磕愕母惺苋绾?？作者主要寫了一天中清晨和傍晚之景，讓人遐想神弛。駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，可以看出百姓安居樂業(yè)，快樂無比?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”正是為了寫“樂”。語言極具特色?！对馈肺拈_頭扼要記事，中間生動(dòng)寫景，借景生情，最后精辟議論，點(diǎn)明主旨。作者還巧妙地運(yùn)用了照應(yīng)和伏筆。文章既整飭嚴(yán)密，句麗辭暢，又張弛有度，議論縱橫。僅用對偶句式就別具一格，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。它西南方的那些峰巒，樹林和山谷尤其秀美。造亭子的人是誰？是山里的和尚智仙。欣賞山水的樂趣，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到了，而后把它寄托在喝酒上。至于背東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息，前面的人呼喚，后面的人回答，老老小小你來我往，絡(luò)繹不絕——這是滁州的人們在出游。一個(gè)面容蒼老、滿頭白發(fā)的人，昏昏欲倒地坐在眾人中間——這是太守喝醉了。喝醉了能和大家一同享受快樂，酒醒后（又）能用文章來表述這種快樂的，就是太守。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。我們通過《醉翁亭記》，對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。