【正文】 構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。一、改變觀念，樹(shù)立全新的人才觀。二、創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。語(yǔ)文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書(shū)法訓(xùn)練、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。人們常說(shuō)，在歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，有人被飛馳的時(shí)代列車拋棄；同樣，在教育理念的轉(zhuǎn)變時(shí)刻，也有人由于因循守舊而被時(shí)代洪流所淘汰，這就是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。三、教學(xué)中教師要突出以學(xué)生發(fā)展為本。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念。這是根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平以及英語(yǔ)課程循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律提出來(lái)的，關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺(tái)。在高中階段，對(duì)于語(yǔ)言技能的教學(xué)應(yīng)注重使學(xué)生在有意義的情景中通過(guò)聽(tīng)、讀、觀察和動(dòng)手獲取信息，通過(guò)思維、組織、篩選、提煉等處理信息，通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)傳達(dá)信息和表達(dá)見(jiàn)解。高中階段語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語(yǔ)言運(yùn)用為目的，服務(wù)于語(yǔ)言的理解與表達(dá)，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維和交流的需要。教師要學(xué)會(huì)積極發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的各種潛能，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情感和積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的發(fā)展提供空間和有利的條件。語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)都是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是我們英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。這需要教師的合作與研究，需要教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，需要教師的實(shí)踐和探索。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)就根本不可能發(fā)生。興趣和動(dòng)機(jī)分內(nèi)在和外在兩種，外在的興趣和動(dòng)機(jī)來(lái)源于外界的影響，老師的表?yè)P(yáng)、考試的壓力、社會(huì)的環(huán)境等。作為教師，首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)他們的自尊心，通過(guò)豐富的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和水平的、與學(xué)生生活貼近的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)?？赡苡行┙處熣J(rèn)為，情感態(tài)度不應(yīng)是某個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題，而應(yīng)該是思想品德課程的目標(biāo)；其實(shí)不然，從根本上說(shuō)，情感問(wèn)題是人的發(fā)展問(wèn)題，而關(guān)注人的發(fā)展就不可能不關(guān)注人的情感健康。過(guò)去的教育非常關(guān)注學(xué)生的智力因素發(fā)展，但忽視了他們非智力因素的發(fā)展，使學(xué)生情感受到很多的挫折和傷害?，F(xiàn)在的很多學(xué)生就等著老師留作業(yè)、出練習(xí)題，好像沒(méi)有考試、沒(méi)有練習(xí)，學(xué)生就沒(méi)法學(xué)習(xí)了。因此，在本次課改中各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一。要使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇有效的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃和策略，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，并有能力參與自我評(píng)價(jià)等等。我們面臨各種信息的沖擊，如何學(xué)會(huì)在信息的梅洋里找到自己所需要的信息并對(duì)信息進(jìn)行必要的加工和處理，已經(jīng)成為21世紀(jì)人才所需要具備的重要能力之一。因此必須轉(zhuǎn)變我們的思想，改變我們的觀念?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確體育與健康課程是以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。而運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)又特別重要，因此只有學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣，并使體育活動(dòng)成為學(xué)生自己的內(nèi)部需要，他們才會(huì)自覺(jué)參與到體育活動(dòng)中去，因此，體育課程應(yīng)將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置，學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)的興趣才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹(shù)立終身體育的意識(shí)，也才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不可或缺的組成部分。許多國(guó)家或地區(qū)，特別強(qiáng)調(diào)這一問(wèn)題，例如美國(guó)加里福利州的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“教師要重視學(xué)生的種種差異，為所有學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，并有利于所有學(xué)生的發(fā)展，讓所有學(xué)生在活動(dòng)中得到樂(lè)趣。僅從這一點(diǎn)就說(shuō)明許多教師對(duì)傳統(tǒng)的格式固定，有的甚至是藝術(shù)型的教案表示了一些不滿。而我們所教學(xué)的對(duì)象是千變?nèi)f化的，用一種固定不變的方式應(yīng)對(duì)隨時(shí)變化的對(duì)象顯然是不行的。新課程標(biāo)準(zhǔn)把原來(lái)的認(rèn)知、技能和思想情感領(lǐng)域目標(biāo)發(fā)展成為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使體育與健康課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵得到極大的拓展。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值、學(xué)生的實(shí)際水平及教學(xué)環(huán)境等因素，實(shí)事求是地制訂出具體的、恰當(dāng)?shù)?、本?jié)課能夠達(dá)成的目標(biāo)，并反映出以身體練習(xí)為主要手段，以體育知識(shí)技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體育學(xué)科的本質(zhì)特征。在具體編寫(xiě)教案的過(guò)程中，應(yīng)該選擇最重要的兩三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要把最重要的放在首位，其余依次類推。3．2教案的改變3．2．1教案的格式體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)季瀏對(duì)教案的格式有句名言說(shuō)的非常好——“教案無(wú)格式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教案要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3．2．2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置由于體育的功能和健康概念的不斷延伸，體育與健康課程所肩負(fù)的“育人”任務(wù)將更加艱巨。一節(jié)體育課具體要安排幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)本著科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，進(jìn)行客觀、具體的分析。每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就應(yīng)該十分明確，采用的教法、學(xué)法具有很強(qiáng)的針對(duì)性。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方式的單一化會(huì)把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成沉重的、枯燥的、單調(diào)乏味的事。因此，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為代表的新的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用而生。更重要的一點(diǎn)是，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和習(xí)慣。3．4師生關(guān)系的改變傳統(tǒng)體育課程中的師生關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中始終高高在上，盛氣凌人，體育教師處于絕對(duì)權(quán)威的地位，體育教師與學(xué)生處于相互對(duì)立的狀態(tài)。在這一理念的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)體育課程的體育教學(xué)所建立起來(lái)的師生關(guān)系，無(wú)法體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，就難以適應(yīng)新體育課程改革的要求。4．結(jié)論和建議新課程帶來(lái)了新變化，這種變化主要表現(xiàn)在教學(xué)理念、教案、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系正在以及已經(jīng)發(fā)生了積