【正文】 顯番茄喜歡太陽，太陽就像番茄，所以她稱為太陽番茄太陽。過渡：但是番茄太陽去了，為什么？（三）三個啟示番茄太陽 1，（屏顯：15?16自然截面）無聲讀15?17自然截面。專注于表演：阿姨，我媽媽說我的眼睛對我是好人，所以我是這樣，所以我長大了，我把我的腿給你，好嗎？（1）情感朗讀的名稱。3，學生寫后交流。關注：番茄Sun和以前的文本有什么區(qū)別？它是什么？什么是我的心的溫暖。四，操作布局：番茄太陽這個有趣的故事到周 聽人。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。教學過程：一、導入新課出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）這些名稱說明了番茄的基本特點，來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。自由朗讀課文檢查學生的預習情況：1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。3）了解課文的敘述順序，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。4）分段朗讀，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。書本描紅，完成練習冊。默寫相關詞語。學生靜讀體會第二部分。（屏幕顯示：拉、來回撫摸、）（3）誰來讀好父親的話。自練后齊讀。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”？（屏幕顯示：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽”）指導表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。（相機板書：雙引號）小結：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。生交流感動的句子，師引導。）（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧！（4）師過渡（十分動情地）：“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。（屏幕顯示：17自然段）請你帶著這感動默讀17自然段。想象一下作者今后會怎樣生活？三、升華“番茄太陽”師：課文讀到這，你想說點什么嗎？總結板書：讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中，讓我們彼此關愛，走向幸福美滿的生活。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人。從此之后他變得怎么樣了呢?請同學打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什么？請同學們帶著這兩個問題，認真地讀一讀課文。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。經(jīng)過小女孩這么一說，我們覺得太陽和番茄真的有點像。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。生讀。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。還有哪些句子也是在寫明明的笑。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對生活的好奇，熱愛）誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。1誰來說說。一個從來沒有見過光明的孩子，一個跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個只能用蕃茄當太陽來想象的孩子，在自己有一點點復明的機會的時候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂，我們再來讀一讀，體會體會。你們看（出示一組圖片，音樂“愛的奉獻”畫外音介紹）好心人感染了明明細小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。此刻，你想對衛(wèi)阿姨說什么，想對明明說什么？只要心中有愛，就會成為一個心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠了。教師注意聽學生的回答，里面一個關聯(lián)詞用得好“因為??所以??”接下來用這樣的句式“因為??所以??”說一說。（6）心痛。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。（3）應該送給爸爸。學語文重要的方法是讀書。（4）應給送給捐獻角膜的人（5）應該送給明明1）在書上找根據(jù)2）讀。（6）應該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。教學目標：以點連線帶面，抓住語言之本——描寫“笑”的重點語句品味涵詠，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。）出示：那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。請同學們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個詞概括她的特點，寫在句子的旁邊。有了這樣的認識和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。1．交流，可能有以下答案：（1）明明是個美麗的女孩。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。是呀，他們一家三口用微笑面對生活，對未來充滿了希望。）笑聲怎么會追著人走呢？ 同學們真會體會。同時，重點指導第四句，通過對“青翠”和“清脆”兩詞的對比來進行語言文字的訓練。過渡：幸運之神終于降落在這個美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來。寫話訓練：相信大家有很多想對明明說的話，把他寫下來。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關愛別人。情感目標：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關愛他人的教育。在課堂上通過對話，走進學生的心靈，更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓。圍繞重難點展開教學?！步虒W過程〕：一、出示圖片，談話導入：同學們，“番茄”和“太陽”大家都很熟悉，他們有什么相同的地方？你為什么喜歡？生：因為它酸酸甜甜很好吃。激趣置疑師：那讀了這一課題，在你心里會產(chǎn)生哪些問題？生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？二、初讀課文，初步感知。檢查自讀情況。解決問題1“番茄太陽”是什么？請同學們快速瀏覽課文，找出文中出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。（1）指名讀第一句話。師：“她”是誰？這一句是什么句子。（3）指名讀第三句話。讀（手指板書：灰暗無比，并畫一顆分成四份的心）。）你能感覺到作者到了課文最后的心情？（板書：溫暖）發(fā)現(xiàn)了她不再是灰暗無比的，再找一個詞，她的心情是什么樣的？同學們，按理說，一個成年人對待生活的態(tài)度不會輕易地改變，是誰讓作者衛(wèi)宣利阿姨的心情得到了如此大的改變呢？課文里寫了好幾個人，你覺得對作者影響最大的人是誰？生：明明三、解決第二個問題，理清文章段落層次。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。為什么“我”用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課我們一起去研究