【正文】 育的意義早期閱讀教育對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的意義，而且對(duì)于提高幼兒的自我調(diào)適能力、參與閱讀的積極性也有也不可磨滅的作用。有利與幼兒閱讀能力提高的同時(shí)也有利與為幼兒今后的學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3怎樣進(jìn)行幼兒早期教育三、幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。家庭環(huán)境中影響幼兒發(fā)展的主要有兩個(gè)方面：一是家庭的生活空間特征；二是家庭成員的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)。一個(gè)從小就愛(ài)勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心并同情他人的孩子，將來(lái)一定會(huì)成為幸福的人。在對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)上，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定立場(chǎng)，持之以恒，這樣才能為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。父母更多地是為了從自身“利益”出發(fā)，怕孩子受到萬(wàn)一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來(lái)的沉重打擊，因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù)，容易讓孩子養(yǎng)成缺乏勇氣和不自信的弱點(diǎn)。，以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)鮮活的標(biāo)桿父母既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見(jiàn)，父母對(duì)孩子的影響是多么地巨大。，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。這樣既可以培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好也培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，是一舉幾得的好事。家庭教育具有首施性長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。擺脫集體教學(xué)中攢動(dòng)的聽(tīng)和講，把做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)結(jié)合起來(lái)，在豐富多彩的活動(dòng)中，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，獲得快樂(lè)和滿足，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。還有最后一句“小葉子要幫大地蓋棉被”小朋友也不能理解，教師很自然地利用臥室里面的棉被作為教具。幼兒有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。教材中有很多內(nèi)容都涉及到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因此我們適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。三、拓展幼兒語(yǔ)言想象空間，啟迪幼兒的創(chuàng)造性。幼兒不能沒(méi)有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。對(duì)于幼兒天真的想象，教師要給以肯定和引導(dǎo)，讓幼兒能在自由的天空中大膽地想象。通過(guò)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中讓我體會(huì)到：一個(gè)成功的幼兒語(yǔ)言教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的持久興趣，激勵(lì)幼兒不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)語(yǔ)言樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。記得我剛來(lái)到實(shí)驗(yàn)幼兒園，我每天滿腦子想的是我只是一個(gè)農(nóng)村幼兒園的教師，我跟不上實(shí)幼老師的學(xué)習(xí)節(jié)奏。雖然我從事幼教工作幾年，可能剛到一個(gè)陌生環(huán)境，我需要一段適應(yīng)過(guò)程，剛開(kāi)始當(dāng)我第一次面對(duì)四十三個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。起初我實(shí)在沒(méi)有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。她們對(duì)待孩子的經(jīng)驗(yàn)非常多，這些經(jīng)驗(yàn)除了口述給我，更多的是我平時(shí)的觀察，學(xué)習(xí)。如果他犯了一個(gè)小錯(cuò)，我會(huì)縱容他的。我想，在實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭里值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多。特別是上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，如果有配套掛圖我會(huì)準(zhǔn)備掛圖，如果沒(méi)有我有時(shí)會(huì)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，但我不會(huì)給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一份學(xué)具。我深深地知道，以前我上課的方式肯定行不通。如果我總是這樣小心翼翼的話，我來(lái)的目的是什么？我還能從事這個(gè)職業(yè)嗎？后來(lái)我下定決心既然不知道如何下手，那就是看、學(xué)、用心記住老師上課的形式與上課選材內(nèi)容。在老師的指導(dǎo)下，我還意識(shí)到在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。這是我在教學(xué)中的失誤。跟崗教師學(xué)習(xí)心得2011 年 11 月底，實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦了“實(shí)幼教師綜合素質(zhì)考核”。例如：在小班班活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》中，教師首先讓幼兒觀察圖片，并大膽的說(shuō)出是什么小動(dòng)物?；顒?dòng)中，每位授課老師都用自身的魅力去感染著幼兒。她們都使用了多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的課件，這也是很值得學(xué)習(xí)的地方。努力使自己成為一名孩子們喜歡的幼兒教師?！币?、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)區(qū)別 “1” 和許多。教師小結(jié)： “ 剛才籃子里有許多蘋(píng)果，小朋友一個(gè)、一個(gè) ?? 地拿走了，藍(lán)子里就沒(méi)有蘋(píng)果了，我們可以把許多分成一個(gè)、一個(gè) ??”，請(qǐng)你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的蘋(píng)果送回籃子由教師暫時(shí)保管，邊送邊說(shuō)： “ 我送了一個(gè)蘋(píng)果 ” 送完后引導(dǎo)幼兒說(shuō)： “ 現(xiàn)籃盤(pán)子里有許多蘋(píng)果了。然后通過(guò)動(dòng)手操作讓幼兒感知 1 和許多，我發(fā)給每個(gè)幼兒一人一個(gè)蘋(píng)果（卡紙做的）讓他們自己感覺(jué) 1 的多少，然后我再請(qǐng)幼兒將蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)籃子里，讓他們通過(guò)自己操作來(lái)感知 1 個(gè) 1 個(gè)合起來(lái)就是許多。有必要一直糾正幼兒這一表達(dá)嗎？我想小朋友應(yīng)該明白這一意思?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 樣水果。提問(wèn)：(1)熊媽媽的果園里有哪些水果呢？這么多的水果不能一下子吃完怎么辦呢？我們幫他們想想辦法。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意關(guān)注幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力的培養(yǎng)。如果說(shuō)錯(cuò)過(guò)了早期教育，只能靠遺傳的機(jī)運(yùn)，和上學(xué)之后的努力和培養(yǎng)。有時(shí)候家長(zhǎng)都不在意的聲音，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻聽(tīng)得很仔細(xì)。教師：郭娟2008年1月18日第五篇：淺談?dòng)變涸缙诮逃囊稽c(diǎn)體會(huì)寶貝樂(lè)源演講稿（一）淺談?dòng)變涸缙诮逃囊稽c(diǎn)體會(huì)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的家長(zhǎng)、各位來(lái)賓：你們好！今天，我很高興、也很榮幸地能與各位相聚一起來(lái)探討孩子的早期教育問(wèn)題?；谠缙诮逃闹匾饬x和早期教育的必要性，我們決心創(chuàng)辦一所早教中心——寶貝樂(lè)源。可以說(shuō)這是世界上第一個(gè)從事兒童早期教育的典范。做父母的無(wú)不關(guān)愛(ài)自己孩子的健康成長(zhǎng)，但并非所有的父母都能了解孩子需要什么和什么樣的愛(ài)。下面我想就幼兒早教談一些粗淺的體會(huì)：孩子本來(lái)是一群天真爛漫、活潑好動(dòng)、思維想像極為豐富的群體。但是由于社會(huì)環(huán)境、現(xiàn)代化城市的崛起、小家庭模式的構(gòu)成，中國(guó)特有的高考制度的延續(xù)迫使孩子從一出生就面臨壓力，小時(shí)候該有的童趣被剝奪。我們常說(shuō)的“心靈手巧”就是說(shuō)明這個(gè)道理。我們寶貝樂(lè)源早教中心兼于以上家庭式的缺憾，做到精心護(hù)理，游戲活動(dòng)、智力訓(xùn)練，融入西方國(guó)家的育兒經(jīng)驗(yàn)，使孩子的一雙小手活動(dòng)起來(lái)，捉迷藏等經(jīng)典游戲使孩子的小臉充滿開(kāi)心的笑容；味覺(jué)的訓(xùn)練，合理的營(yíng)養(yǎng)使孩子從小養(yǎng)成不偏食、挑食；以精心設(shè)計(jì)的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲做為全腦潛能及多元智能開(kāi)發(fā)，優(yōu)良素質(zhì)培養(yǎng)的技巧，在益智和快樂(lè)的游戲中，使孩子體能、智能、思維、情商都能得到理想發(fā)展。雖然家長(zhǎng)輕松了，可帶來(lái)的問(wèn)題就不那么輕松了，孩子不肯好好地吃飯，吃手指啃東西，睡覺(jué)容易驚醒。睡覺(jué)香了，也不啃東西了。老師有時(shí)批評(píng)了他，他也不再膽怯，更不哭了。在我們耐心、細(xì)心、愛(ài)心的撫育下，孩子不再畏畏縮縮，自信心已經(jīng)產(chǎn)生；孩子之間懂得了關(guān)愛(ài)與謙讓；孩子的良好習(xí)慣與品行也逐步養(yǎng)成。當(dāng)然，孩子的早期教育離不開(kāi)父母，俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”。因此要讓孩子玩益智玩具，多與同伴玩耍。我們小神童每周一次戶外活動(dòng)一次，開(kāi)闊視野，提高他們的感官認(rèn)識(shí)。注意從小培養(yǎng)兒童發(fā)展語(yǔ)言能力、注意培養(yǎng)繪畫(huà)能力、給提供音樂(lè)環(huán)境。端正對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)孩子的良好性格。不要有的批評(píng)，有的袒護(hù)；有的答應(yīng)，有的拒絕；有的贊成，有的反對(duì)。由于兒童的世界觀和性格尚未形成，兒童模仿帶有很大的盲目性，故父母的一舉一動(dòng)、一言一行，都要符合道德規(guī)范，做好孩子