20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語文備課組工作總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 0092010學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語文備課組工作計(jì)劃泰州市罡楊學(xué)校20092010學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語文備課組工作計(jì)劃本學(xué)期是學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，也是他們參加中考前的一個(gè)關(guān)鍵學(xué)期，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)繁重，既要完成新課教學(xué)，又要進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，還要進(jìn)行模擬練兵。三、教學(xué)策略：講讀課文要細(xì)細(xì)研讀，深層挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；閱讀課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，盡量利用較短的時(shí)間提高自己閱讀的速度和處理閱讀障礙，提高自己的閱讀能力。認(rèn)真研究《2010年泰州市中考考試大綱（語文）》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)命題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：全面復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識(shí)；這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把七至九年級(jí)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案?！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。C、作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行（每周2課時(shí)）。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。目前最主要解決的問題：時(shí)間有限，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高不是能一蹴而就的，因此我們老師如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱要求及學(xué)業(yè)考的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢精心備課、組織教材，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果？這是我們需要深入思考的問題。復(fù)習(xí)課要做到：知識(shí)點(diǎn)要全面復(fù)習(xí)，體現(xiàn)系統(tǒng)性，同時(shí)要突出重點(diǎn)。抓好補(bǔ)缺補(bǔ)漏、訂正落實(shí)的工作，分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，講評(píng)要有的方矢。本學(xué)期我們備課組工作的總體思路是：在上學(xué)期取得一定進(jìn)步的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，重視解題的規(guī)范性，同時(shí)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練、提高，下要保底、上不封頂，充分挖掘不同層次水平的學(xué)生的潛力，目標(biāo)是力爭在今年的學(xué)業(yè)考中我校的數(shù)學(xué)成績能達(dá)到區(qū)平均水平。從集體備課、教案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學(xué)反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)。黃汝冰老師對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)想盡了計(jì)策。我們按冊(cè)整理英語教材的重點(diǎn)詞匯,重點(diǎn)句子，句型及語法歸類,按單元整理,然后印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生記憶、理解每一冊(cè)的重點(diǎn)詞匯、詞組及語法, 通過回歸基礎(chǔ)鑒定，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。訓(xùn)練對(duì)策：閱讀訓(xùn)練: 每天堅(jiān)持讀13段文章,分題材，每階段重點(diǎn)練會(huì)一種題材，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧，總結(jié)不同題材的規(guī)律。質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，并找出提升的空間。九年級(jí)英語備課組二〇一一年七月
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