【正文】 課易采用比較，觀察，操作，游戲的方法探究新知，故活動(dòng)中突出對(duì)幼兒觀察能力及思維能力的培養(yǎng)。二、說教法：本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法，觀察法，對(duì)比法，操作法，比較法等。然而，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況卻完全不同，它提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，取得最佳教育效果。在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒通過拼搭，引導(dǎo)其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西，在活動(dòng)中加深對(duì)提醒的概念。教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。同學(xué)們，剛才我們?cè)趫D中觀察到很多四邊形。］觀察圖形。［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］5生活中的應(yīng)用。］通過練習(xí)判斷哪些圖形是平行四邊形哪些是梯形的練習(xí)過渡到探討四邊形間的關(guān)系。（3）請(qǐng)學(xué)生說一說圖示的含義練習(xí)題（1）填空，（2）判斷，（3）猜圖形（五）總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。［設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，還有很多不足的地方，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。本課重點(diǎn)：了解梯形的特征?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。五、說教學(xué)過程本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時(shí)?？椿脽羝?，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，滲透新知識(shí)。這個(gè)圖形像什么？師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。（三）游戲活動(dòng)：“找梯形寶寶”通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為幼兒享受教師服務(wù)的過程。適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉(zhuǎn)化)。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高?！駭?shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。形成梯形特征認(rèn)知的基礎(chǔ)后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。說出梯形各部分梯形的名稱。高的意義指的是兩底間的距離。(說明：破壞一組平行線)板書：直角梯形活動(dòng)二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。主要優(yōu)點(diǎn)有：通過觀察思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，符合新課程要求。②利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。五、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。六、課堂評(píng)價(jià)本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動(dòng)、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，取得了課堂教學(xué)的高效率。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。第四篇：說課稿：認(rèn)識(shí)梯形我今天說課的內(nèi)容是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)梯形。二、說目標(biāo)基于上述內(nèi)容的特殊性,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為: ,并能在組合圖形中找出梯形。四、說重點(diǎn)由于梯形的概念不容易理解,所以本節(jié)課我把重點(diǎn)定為:初步了解梯形的基本特征。:游戲是幼兒喜聞樂見的一種形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高課堂效益的途徑。(1)出示等腰梯形和長(zhǎng),方形讓幼兒進(jìn)行比較,了解梯形的基本特征。幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。(2)游戲:喂小動(dòng)物①來(lái)了一些小動(dòng)物,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎? ②先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個(gè)梯形餅干,舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。最小的干預(yù)(教師角色退位,不干預(yù)替代):最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。這節(jié)課,通過五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作,獲取新知,同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。第五篇：認(rèn)識(shí)梯形的說課稿中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》說課稿山城中心校趙衛(wèi)華我今天說課的內(nèi)容是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)梯形。五、說難點(diǎn)幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)是先入為主，容易形成思維定勢(shì)，而梯形又是多樣性的，所以我把難點(diǎn)定為：感知不同形狀的梯形。七、說流程我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理的基礎(chǔ)上滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。(3)梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，豎著放，它們都是梯形。此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小動(dòng)物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小動(dòng)物，并對(duì)小動(dòng)物說：“請(qǐng)吃梯形餅干”。在很多圖形中找出梯形并涂喜歡的顏色。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，