【正文】 長征兩家兒科教研室組織，90%授課有醫(yī)生承擔(dān)，護(hù)士長參與一小部分。另外，使用的是醫(yī)學(xué)生教材，講授內(nèi)容偏重醫(yī)療多，護(hù)理特色少，理論與實(shí)踐有脫節(jié)。使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)能較系統(tǒng)地了解兒科護(hù)理學(xué)是一門研究小兒生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病預(yù)防和臨床護(hù)理的學(xué)科。結(jié)合自學(xué)內(nèi)容，在見習(xí)中介紹病房各系統(tǒng)疾病的特點(diǎn)和護(hù)理要點(diǎn)，對(duì)兒科一些特有的疾病，如果臨床缺乏相關(guān)患者時(shí)，我們組織學(xué)生觀看相關(guān)疾病的VCD、錄像或國內(nèi)外各種典型教學(xué)圖片。，鞏固理論知識(shí)改革后我們首先開創(chuàng)了兒科護(hù)理學(xué)的實(shí)習(xí)安排在理論和見習(xí)課之后，直接進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，這樣既鞏固理論知識(shí)，又提前進(jìn)入臨床參與兒科護(hù)理工作，縮短實(shí)習(xí)時(shí)間。在授課形式上則采用多媒體幻燈、VCD、IC課件、模型等先進(jìn)手段相結(jié)合，并進(jìn)行把關(guān)。病例討論課：在整個(gè)課程中組織1～2次病例討論課。通過病例討論課，學(xué)生學(xué)會(huì)收集臨床資料、尋找疾病特點(diǎn)、排除其他問題。大部分內(nèi)容只能通過自學(xué)來完成。讓學(xué)生了解并關(guān)注兒童健康已從單純的軀體健康發(fā)展到軀體健康、心理健康和社會(huì)功能健全的綜合因素，更好地貫徹“身心整體”護(hù)理的主導(dǎo)思想。護(hù)理操作成績?yōu)?0%，包括兒科護(hù)理技術(shù)（頭皮靜脈注射，dxJL喂藥方法、用藥計(jì)算）、保暖箱和藍(lán)光箱操作及適應(yīng)證。結(jié)合兒科學(xué)科的發(fā)展，合理調(diào)整課程，采用多種教學(xué)方法和手段，既保留了傳統(tǒng)授課在知識(shí)傳遞方面的優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)了以學(xué)生為中tL，的教學(xué)方針，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合分析能力，為兒科護(hù)理學(xué)臨床教學(xué)不斷地開拓新方法，探索新路子，也為即將進(jìn)入臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一章、自我分析個(gè)人基本情況我現(xiàn)在在上大二，性格總體上偏外，我的興趣是與人交往。細(xì)心、順從、做事有序、有毅力，適合做各種細(xì)致同時(shí)又有些管理性質(zhì)的工作，同時(shí)虛心，踏實(shí)，適合本人適合做一些動(dòng)手操作性質(zhì)的工作，將理論溶于實(shí)踐，并在實(shí)踐中提升自己的工作。做一名護(hù)士需要與其他醫(yī)療工作者一起合作，同時(shí)還要與患者進(jìn)行溝通交流，而我擅長與人交流，可以很好的處理工作中各類型的交流活動(dòng)。第二章、環(huán)境分析家庭環(huán)境分析本人家庭條件一般，屬于農(nóng)民階級(jí)，急需我馬上工作，并無有能力支持我繼續(xù)考研或出國深造。但目前該專業(yè)比較普遍，層次多，有中專、大專、本科等，且護(hù)理工作應(yīng)聘要求已經(jīng)逐漸向高學(xué)歷發(fā)展，本科護(hù)士的優(yōu)勢(shì)大，男護(hù)士要求也高。第三章、未來人生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)的確定綜合第一部分（自我分析）和第二部分（環(huán)境分析）的主要內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的SWOT分析：內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢(shì)因素（S）動(dòng)手操作能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)、與人交流的能力強(qiáng)。分析結(jié)論：職業(yè)目標(biāo)——醫(yī)院總護(hù)士長職業(yè)發(fā)展策略——從基層做起，在獲得了許多經(jīng)驗(yàn)后開始逐步晉升。對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握牢固并融會(huì)貫通，并熟練掌握護(hù)理技能操作，考取護(hù)士執(zhí)照。B計(jì)劃：中期計(jì)劃（畢業(yè)后五年計(jì)劃）時(shí)間跨度：22歲到27歲總目標(biāo)：在xx某綜合三甲類醫(yī)院工作，在工作中不斷學(xué)習(xí)和積累到一些管理和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，逐步晉升。之后根據(jù)自身的條件不斷晉升，考取新職稱，成為科室護(hù)士長，爭取成為總護(hù)士長。計(jì)劃內(nèi)容：利用自身積累的經(jīng)驗(yàn)和科研基礎(chǔ)，向醫(yī)院管理層發(fā)展。2)職業(yè)路徑評(píng)估。4)其他因素評(píng)估。結(jié)束語職業(yè)規(guī)劃是人生進(jìn)程的一部分，只有制定了良好的規(guī)劃，才能明確自己走的方向，才能比別人少走彎路。第四篇：護(hù)理論文鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《護(hù)理論文寫作》作業(yè)說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請(qǐng)保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學(xué)習(xí)的平臺(tái)提交，并檢查和確認(rèn)提交成功（能夠下載，并且內(nèi)容無誤即為提交成功）。答：一般選題來源于自選課題，上級(jí)主管部門指定課題與橫向聯(lián)系單位委托課題(包括聯(lián)合攻關(guān)課題)三種形式。這是一種間接性來源。2測量指標(biāo)的不穩(wěn)定：由于個(gè)體在生理、心理、社會(huì)、環(huán)境等多方面存在差異，故測量指標(biāo)的結(jié)果變異性大，離散度大，特別是有些指標(biāo)（觀察項(xiàng)目）不能直接獲得資料，需采用間接方法，則更加誤差。簡述科研論文的結(jié)果部分撰寫注意事項(xiàng)？答：一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。答：按參考文獻(xiàn)的提供的目的劃分可分為引文文獻(xiàn)、閱讀型文獻(xiàn)和推薦型文獻(xiàn)。2)尊重和保護(hù)他人的著作權(quán)。6)通過引文分析對(duì)期刊的學(xué)術(shù)水平做出客觀評(píng)價(jià)。“我國心肌梗死患者院外自助式心臟康復(fù)的效果研究”旨在觀察我國急性心肌梗死患者進(jìn)行院外自助式心臟康復(fù)的效果。請(qǐng)指出該研究的研究對(duì)象、干預(yù)措施和可選用的評(píng)價(jià)被動(dòng)運(yùn)動(dòng)效果的指標(biāo)。自我感覺。結(jié)果 給予護(hù)理干預(yù)后腕帶佩戴率，病人滿意度明顯高于干預(yù)前（P［關(guān)鍵詞］ PDCA循環(huán)；精神科患者；腕帶佩戴率PDCA是由美國管理專家戴明博士首創(chuàng)的全面質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的管理科學(xué)程序，它包括計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理四個(gè)階段八個(gè)步驟,使工作質(zhì)量在不斷循環(huán)中得到提高[1]。因此2015年5月本院在全院推行患者佩戴腕帶，但患者對(duì)佩戴的依從性不強(qiáng)[2]，從而影響對(duì)患者身份的核對(duì)及患者就醫(yī)的安全。性別，年齡，學(xué)歷均不限。 成立院內(nèi)QC小組 QC小組成員由護(hù)理部干事及各科室一名主管護(hù)師組成，并選出組長。 執(zhí)行階段(D) 自制調(diào)查表 QC小組組長向每位小組成員發(fā)放自制腕帶調(diào)查表，小組成員客觀的、真實(shí)的將患者腕帶佩戴率情況填于該表。 檢查階段(C) 現(xiàn)狀調(diào)查存在的問題 通過QC小組成員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）管理部門未制定相關(guān)制度及流程。(5)患者行為亂,不與配合。（4）對(duì)患者手腕帶使用情況未及時(shí)檢查。 患者問題：患者疾病原因行為亂，不配合；患者不理解手腕帶的作用。（3）加強(qiáng)對(duì)護(hù)士的學(xué)習(xí)，提高工作責(zé)任心。計(jì)劃進(jìn)度表20152015715至82015815至92015915至1020151016至20151116至71至141415111512157***412341234主題選定活動(dòng)計(jì)劃擬定現(xiàn)狀把握解析目標(biāo)設(shè)定對(duì)策擬定對(duì)策實(shí)施與檢討效果檢查標(biāo)準(zhǔn)化檢討及改進(jìn)20151216至1122統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用SPSS ，計(jì)算資料采用X2檢驗(yàn)，P觀察結(jié)果 兩組患者護(hù)理滿意度比較實(shí)行PDCA干預(yù)后，％，％，%，經(jīng)X2檢驗(yàn)(P表1 兩組病人護(hù)理滿意度比較（例）組別 滿 意 非常滿意 滿意對(duì)照組 觀察組 392 485 不滿意合計(jì) 護(hù)理滿意度(％)67 χ=8P560 560 兩組患者腕帶佩戴率比較實(shí)行PDCA干預(yù)后，％，％，%，經(jīng)X2檢驗(yàn)(P表2 兩組患者的腕帶佩戴率(例)組別 佩戴 未佩戴 質(zhì)量不過關(guān)脫落對(duì)照組 428 觀察組 539 42 32合計(jì) 佩戴率(％)行為亂脫落 自行摘除 48 152佩戴不及時(shí) 20 1560 560 χ= P總結(jié)實(shí)施PDCA后，護(hù)理部組織每周對(duì)手腕帶的使用情況進(jìn)行檢查，對(duì)于腕帶脫落的，未佩戴的患者，仔細(xì)詢問脫落及未佩戴的原因，并做好記錄，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，提出整改措施。有研究[4]表明病人佩戴標(biāo)識(shí)手腕帶在臨床上是一種行之有效的措施。實(shí)施以來，各科室都能嚴(yán)格遵循及落實(shí)手腕帶的使用原則，佩戴率及病人滿意度得到了很大的提升。1819.[3][J].中華護(hù)理學(xué)雜志,2006,41(12