四年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)（共5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 工作?！痹谖野嗪筮M(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當(dāng)舉動，有的是由于自控能力差造成的。由于后進(jìn)生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。一次因為勞動積極，我在班上及時表揚(yáng)了他，并在周末評比中獎勵了他兩面小紅旗。慢慢地，這個學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，違紀(jì)的現(xiàn)象逐漸減少了，成績也有所提高，這學(xué)期期末語數(shù)考試成績都得了“優(yōu)”，家長樂得咧開嘴直笑?！睂筮M(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。可是不清查出來，我也不心甘。事后我履行了諾言，并幫他還了五元錢。我堅信，精誠所至，金石為開。一、本班后進(jìn)生分析：本班共有學(xué)生73名，后進(jìn)生4人，李新浩、葛煥敏主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，缺乏學(xué)習(xí)的動力，思想態(tài)度不端正，而苗慧學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，但基礎(chǔ)知識掌握的太差，無法跟上現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)度且書寫太差，韓曉鵬除以上類似問題還受社會上不良風(fēng)氣影響，玩游戲等對學(xué)習(xí)失去興趣，從而成為后進(jìn)生，以上學(xué)生均不能按時完成作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)后進(jìn)生寫字興趣，提高書寫能力。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，讓他們看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處，使他們的自信心得到恢復(fù)。三、做好日常學(xué)習(xí)的督促后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進(jìn)生是無法教育的。以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。一、分析后進(jìn)生的心理特征教師要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先應(yīng)分析研究后進(jìn)生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅持正面教育、堅持抓反復(fù)，堅持以表揚(yáng)、鼓勵為主，用愛心、用恒心對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，“沒有愛就沒有教育”，班主任應(yīng)相信后進(jìn)生的暫時落后不等于永遠(yuǎn)的落后，因此要做到一無偏見，二要細(xì)心，三要善于因勢利導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。再次，我在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學(xué)生，真誠對待學(xué)生。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。其次，充分挖掘家教的潛力。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，更能體現(xiàn)這個原則。而作為班主任，我深感本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作還有很長的路要走。一、分析學(xué)困生的心理特征要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先應(yīng)分析研究學(xué)困生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅持正面教育、堅持抓反復(fù)，堅持以表揚(yáng)、鼓勵為主，用愛心、用恒心對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，“沒有愛就沒有教育”，我們應(yīng)相信學(xué)困生的暫時落后不等于永遠(yuǎn)的落后，因此要做到一無偏見，二要細(xì)心，三要善于因勢利導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。因此，對她一開始的目標(biāo)要降低一點，讓其也能夠體驗成功。其次，學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。對于范平霞，引導(dǎo)她正確總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強(qiáng)信心就非常必要。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)她逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)面對挫折。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。其次，充分挖掘家教的潛力。（四）多加激勵，促其轉(zhuǎn)化對于許多學(xué)生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田。通過范平霞的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什
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