【正文】 形容詞來評價一下海倫?凱勒。再讀課文，深化拓展A海倫?凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個問題？ 目的在于警醒人們珍愛時光、珍愛生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切B海倫?凱勒精神力量的源泉是什么？源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命C再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說說你 從中得到了哪些感悟和啟示？【課堂練習(xí)】文章結(jié)尾處，海倫提出了三個問題，你將如何作答？請將答案寫在課堂作業(yè)本上 【課外探究】推薦閱讀海倫?凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。當(dāng)過會計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會。本文是勞倫斯的一篇散文。最好聲音最好聽，似調(diào)歌舌更叮嚀重點(diǎn)字詞田鳧（）椋鳥（）老饕（）慰藉（）薔薇（）束縛（）斑鳩（）荊棘（）ch225。n()zh236。通過技法鑒賞，學(xué)會將抽象道理具體化的方法。第二部分：（6―15自然段）側(cè)重寫鳥的啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。（3）嚴(yán)寒過后，天氣轉(zhuǎn)暖，鳥兒不停地啼鳴，匯聚成一個聲音的洪流，呼告了一個春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。理解：不必畏懼嚴(yán)寒、死亡和痛苦。通過這些啟示，勞倫斯有什么樣思考？明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求。如：植物中的草，在石縫中頑強(qiáng)地生長，創(chuàng)造生命的奇跡；動物中的螞蟻，在火海中慘烈地求生，展示生命的悲壯；人物中的史鐵生，在厄運(yùn)中艱難地奮進(jìn)，用筆敲開寫作的大門。2．請你把你討論中所說的生命感悟也通過這樣的手法寫出來。從這些啟示中，我們可以看出作者其實是對什么問題進(jìn)行了深刻的思考? 【課外探究】閱讀臧克家的《春鳥》思考：詩中哪些詩句繪聲繪色地描繪了春鳥的歌聲？哪些詩句表現(xiàn)了春鳥的歌聲對自然界產(chǎn)生的作用？各是如何描繪與表現(xiàn)的？勞倫斯的《鳥啼》貫穿著作者對“生命”與“死亡”的思考，那么此首詩中春鳥的歌聲引發(fā)了詩人怎樣的思考？《鳥啼》和《春鳥》中哪些語句令你感動，給你啟發(fā)？兩文引發(fā)你怎樣的思考？《最后的常春藤葉》教案設(shè)計【課前導(dǎo)學(xué)】一、作家、作品簡介語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！歐?亨利（O,Henry,18621910），美國短篇小說家。例如《警察與贊美詩》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎??世界三大短篇小說巨匠：歐?亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》）、莫泊桑（法）（《項鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》、《小公務(wù)員之死》）二、小說的三要素是什么？ 復(fù)述故事情節(jié)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用；難點(diǎn)是體味歐?亨利式的結(jié)尾的妙處。明確：開端（第1至11節(jié)）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。揭示葉子不落的謎底。貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？明確：作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐?亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。他老是說要畫一幅杰作，可是始終都沒有動手。此外，他還是個暴躁的老頭兒，極端瞧不起別人的溫情，卻認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個青年藝術(shù)家的看家惡狗?！泵鞔_：初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家，他生活失意有不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁、發(fā)泄；又通過語言描寫，當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。出乎意料之外，又在情理之中?！菊n堂練習(xí)】請你張開想象的翅膀，用手中的筆將老貝爾曼頂著風(fēng)雨畫長春藤葉的過程描寫出來（注：200字左右，開篇如下）。消息一出，立即就遭到了部分網(wǎng)民的反對。這給我們的啟示是A．即使在虛擬的世界里，公民也沒有真正的言論自由B．任何人的利益都不容侵犯C．法律面前人人平等是依法治國的重要環(huán)節(jié)D．公民在享受合法權(quán)利的同時，必須履行相應(yīng)的公民義務(wù)6．2011年3月，第十一屆全國人民政治協(xié)商會議第四次會議和第十一屆全國人民代表大會第四次會議相繼在北京召開，“兩會”期間，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等網(wǎng)站適時推出了參會代表、委員的博客群。上述材料警示我們A．任何公民的合法權(quán)利都受到法律的保護(hù)B．任何公民的違法犯罪行為都要受到法律的制裁C．必須在社會主義法制的軌道上行使公民權(quán)利D．應(yīng)堅持人道主義，對一些小的錯誤應(yīng)睜一只眼閉一只眼8．2011年6月1日起施行《廣州市政府投資管理條例》，以促進(jìn)政府科學(xué)決策。這是因為A．居委會是城市居民自我管理、自我服務(wù)的民主管理機(jī)構(gòu)B．居委會是次要的政府機(jī)構(gòu)C．居委會作為群眾自治組織，它和政府沒有關(guān)系D．居委會是城市居民的自治組織10．公民旁聽人代會和人大常委會會議是地方人大會議制度的創(chuàng)新之舉，讓旁聽公民既“聽”且“言”，這對于提高人大及其常委會決策的科學(xué)性，對于激發(fā)公民參政議政的積極性均有裨益。他強(qiáng)調(diào)：不僅要開通網(wǎng)絡(luò)，不僅要聯(lián)系，同時要對網(wǎng)民有一個滿意的交代。同時，鼓勵網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)訴求、監(jiān)督政府工作。從某種角度上看，這是政府管理理念在地方試探性的轉(zhuǎn)型，希望此舉能夠最終促進(jìn)政府與民間良性交流、暢通利益表達(dá)渠道、增加對決策的公眾參與度。第三組學(xué)生 同學(xué)們對政府行風(fēng)建設(shè)和網(wǎng)上評議政府的相關(guān)資料作了如下簡單總結(jié)： ①群眾對政府工作效率的投訴情況：2009年共計投訴80多件；2010年投訴21件；2011年，投訴2件。(2)①有助于決策充分反映民意，體現(xiàn)決策的民主性。1(1)我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人。(3)①有利于改進(jìn)國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的工作?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回，試卷自己保留。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。）遏（226。u）密 辟謠（p236。B．湘江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲去。C．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默、悠然的心境。斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。，人也不自覺地成了別人夢境的裝飾，在人生的舞臺上，人往往想成為主動者，孰料常處于被動地位。全詩雖無一個“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來。暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。時恐急，劍堅，故不可立拔。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。故不可立 拔堅：堅固、鋒利。Ⅱ卷共11小題共120分。：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2）她是有丁香一樣的顏色，在雨中哀怨，哀怨有彷徨。（2）在雨的哀曲里，消了她的顏色，消散了，甚至她的共9頁，第4頁。“意象”及其解讀“意象”一詞，很早就出現(xiàn)在我國古代典籍中。除了詩人的“我”以外，天地間的一切包括日月星辰、山川草木、亭臺樓閣等等——在特定情況下還有人，全都是“物”，用南宋詩人張孝祥的話來概括，即“萬象皆賓客”。意象是主觀情理和客觀形象的融合，是意和象的融合，簡言之，意象就是意中之象。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的。我們了解“意象”是為了鑒賞詩歌，學(xué)會審美，因此有必要熟悉“意象”的基本特點(diǎn)。不同事物在這一點(diǎn)上有著很大的差別。有人說，一條林間小道比一個賭徒要有詩意。/你是苦淚，我就是碎裂的心魄。全詩意在傾吐對祖國的愛戀。詩要動人，自然要選取那些較多和較濃的浸染情思的意象。請讀書黎明的《給乙》：我們是黑夜相錯而過的船/我們是白晝沒有標(biāo)記的帆/我們是同一次潮汐擱淺沙灘的貝殼/我們是同一次噴發(fā)中冷卻的火成巖//有一天/我們終于發(fā)現(xiàn)/我們彼此多么相近/——可惜/為時已晚??此詩中的“我們”，也許是一對未曾互相表白抱憾終生的男女。終于，湖水超出了警戒線，沖決了堤壩。（參照劉福智《意象——詩魂騰飛的霞云》，見《語文知識》2000年第10期，文字稍有變動）14．簡要寫出“意象”的基本特點(diǎn)。請根據(jù)上文對意象的分析，概括下列詩句中“燭”這一意象的含義。答：五、（25分）語言運(yùn)用。．（4）樊於期偏袒扼腕而進(jìn) 古義：__________；今義：__________。．1請在下面一段文字中的橫線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語，使整段文字語意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。④張開共9頁，第7頁。答：1作文，兩題選做一題（60分）。（2）、以《在落榜的日子里》或《人在高一為題》，選取一個角度，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。這種理解，與原詩的意境完全不符。9． 提示：題干中“秦王還柱而走”的“還”是通假字，通“環(huán)”，環(huán)繞。B項“奉”意思是“奉獻(xiàn)，捧送”。（對比，動態(tài)描寫）（4分）（2）這首詩抒發(fā)了詩人感嘆春光易逝，人生短促之愁情；或者以梨花自詠，寄予了自己清正坦蕩的風(fēng)骨。5.，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。；但光與影有著和諧的旋律。12.，子無良媒。體無咎言。18.，二三其德。淇則有岸。豈不日戒。莫知我哀。31.，余不忍為此態(tài)也。40.，頭上玳瑁光。蒲葦一時紉。枝枝相覆蓋。50.？唯有杜康。56。,。64.,虛室有余閑。68.，俯察品類之盛，足以極視聽之娛，信可樂也。73.，凌萬頃之茫然。76.，渺滄海之一粟。盈虛者如彼。84.，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。B．我省有關(guān)部門負(fù)責(zé)人多次就環(huán)境保護(hù)問題發(fā)表講話，旨在加大環(huán)境監(jiān)督的執(zhí)法力度，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的參與意識，因為環(huán)境與我們每個人的生活休戚與共。，今年的第一場春雨不期而遇，雖然沒有電視臺預(yù)報的降水量大，但還是讓京城一直干燥的空氣變得濕潤了一些。續(xù)篇相形見絀，不能讓人滿意。，他了解到父親喬明志曾經(jīng)是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄。，深深刺激著杜甫的心靈，他以悲天憫人的情懷寫下的“三吏”、“三別”，至今仍能引起人們的情感共鳴。B．故鄉(xiāng)的槐樹，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌亂，卻又井然有序；似乎千篇一律，卻又各具情致。B．網(wǎng)絡(luò)熱詞不僅以獨(dú)特的方式即時反映了社會現(xiàn)實生活，而且還表現(xiàn)了人們思想觀念的 變化。（全國Ⅱ卷）（），很喜歡他那高屋建瓴的氣勢和包羅萬象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評的文學(xué)批評方法。高考語文常考成語分類（一）易望文生義的成語人心。3令行禁止：有令必行有禁必止。也比喻3不可理喻：不能夠用道理使之明洞察事理，辦事精熟。（2）大致上還能夠令人滿意。9文不加點(diǎn)：形容文思敏捷，寫作技巧高超。12萬人空巷：多形容慶祝、歡迎等盛況或新奇事物轟動一 時。1身無長物：指除自身外再沒有多余的東西。側(cè)目而視：形容敬畏、憎恨等神情。2每況愈下：指情況越來越壞，越來越糟糕?？嘈墓略劊褐副M心竭力鉆研達(dá)到別人所達(dá)不到的地步。上行下效：指上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么做。處心積慮：存著某種想法，早已有了打算。1沆瀣一氣：比喻氣味相投者結(jié)合在一起。（建筑物）汗牛充棟：形容藏書或著作極多。（男女）兩小無猜：指男女兒時在一起玩耍，天真無邪，互不猜疑。（原來不認(rèn)識的人）班 級 ： 班級小組： 學(xué)生姓名： 使用時間 備課教師： 學(xué)科組長： 年級組長 ： 教師評價復(fù)習(xí)案（六）詩歌鑒賞一、閱讀下列詩歌，完成小題。（6分）二、閱讀下面這首詞，然后回答問題。十里青山，一溪流水，都做許多情。（11分）途中見杏花 吳 融一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨(dú)愁?！咀ⅰ竣俚坂l(xiāng)，此指長安。（6分）答：四、閱讀下列詩歌，完成小題。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。(6分)答：五．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（5分）：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。估客[1]晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。（1）請簡要分析首聯(lián)中“遠(yuǎn)見”、“猶是”所蘊(yùn)含的作者的情感變化。高一(5)班高嘉祺項王、項伯東向坐，亞父南向坐。范增（范增起，出召項莊）君王為人不忍，若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。項王 諾。今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。項王(按劍而跽)客何為者？ 張良 沛公之參乘樊噲者也。項王 賜之彘肩。懷王與諸將約曰‘先破秦入咸陽者王之’。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。教授《荊軻刺秦王》時，我有感于場面描寫乃本文的最大寫作特色，于是提前讓一學(xué)生李卓遙在我講課最關(guān)鍵時刻故意打翻水杯，然后讓學(xué)生用文言文描寫當(dāng)時的場面。當(dāng)是時，卓遙亦倚桌而睡，俄頃，驚覺欠伸。遙不知所措于亂中，前取帚而欲凈之。未幾，先生展顏，曰：“上課矣！”四座寂然，復(fù)凝神靜聽。觀眾人，或笑之，或奇之，滿坐無不伸頸側(cè)目而視之。遂復(fù)小跑至后，置之，反于坐。我心傷悲——《離騷》翻譯改編高新一中2015屆（2）班 金柳掩面長嘆，不覺淚已滑下。那花兒的芳香，我已擁有。世俗原來可以投機(jī)取巧啊，違規(guī)任意改變，任意歪曲，競相茍合取悅于人。若這樣，我如何忍受？前世已定下規(guī)矩，鴻鵠與燕雀不合群?；剞D(zhuǎn)我的馬車，畢竟才剛迷路，長滿蘭花的水邊高地，只有我的馬在那兒慢慢行走，就要疾馳到長滿椒樹的山岡，但在哪兒休息呢？出仕不受待見，歸隱吧，我要整理我以前的衣服。我的芳香和光澤混合，只有光明純潔沒有損失。我的心不容易改變，即使是被肢解。秦伯心中起疑，正值攻城之際，鄭應(yīng)自我調(diào)整，整理軍隊，為何在這千鈞一發(fā)之際派人來求見？燭：（燭之武緩入）參見秦伯。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。秦：（有些動心，但不露聲色）若使這樣倒可以獲利，可謂之