【正文】 查，保潔不好必罰，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師言必行，行必果時，自然就會有所小心。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，還沒有愛護環(huán)境的意識，也沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。中學(xué)生還還沒有保護環(huán)境的意識。針對學(xué)生自覺性比較差，選定值日小組組長，負責(zé)安排每天的值日工作，并督促小組成員別忘了打掃和打掃干凈。對那些桌底非常臟的學(xué)生進行批評，對屢教不改的施以一定的懲罰。我準備了幾個大紙箱，告訴學(xué)生把不用的廢紙扔進紙箱里面，等有了一定的重量就拿去賣了，用賣的錢買鉛筆或本子。我們教室一直都是干干凈凈的。我們工作起來要講求藝術(shù)和方法，班級就是一個小社會，給我們提供了一個管理平臺，可以容納無限智慧。對于這些承擔(dān)這些工作的同學(xué)首先給予他們工作上肯定，高度肯定工作辛苦繁重，先給加上一些星給予獎勵，孩子們得了星樂壞了，一旦工作哪個環(huán)節(jié)失職不認真或疏忽了，就是扣雙倍星來懲罰，這樣班里按部就班事事有人管比如說查作業(yè)、查桌堂是否干凈、單詞不合格有記錄員，課間有人看，早上晨讀有人管，地下掉紙有人管，指甲長有人管，貼星有人管，剪星有人管等等所有事有人管，而且管得井井有條。平時表現(xiàn)好加星，很多很多的情況加星，如有老師點名表揚，大型活動踴躍參加且表現(xiàn)突出，熱心助人，熱愛集體為班級做貢獻，承擔(dān)各種重要工作，考試成績進步，還有定期學(xué)生民主選票按票數(shù)加星等等。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。所謂“圓”指班主任工作的策略、情感。法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是南風(fēng)和北風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。這就是“南風(fēng)效應(yīng)”。所謂“務(wù)實”就是指班主任必須從實際出發(fā)，從當前做起，從具體事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生感受到班主任的情與愛具體地說：學(xué)生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情緒有了波動，班主任應(yīng)該與其談心，學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威??等等。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運。四、冷與熱關(guān)系所謂“冷”就是冷處理，所謂“熱”就是“熱加工”。在一個班集體里，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情趁熱打鐵，及時解決，而對另一些事情，則應(yīng)延緩時間，冷卻降溫，再不失時機地予以處理，也許這樣的效果會好一些。如果管得過嚴，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個性不能張揚，自卑感加重，無所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級工作的進一步開展。（三）對違紀要有嚴肅的態(tài)度。但是僅僅靠“堵”是不夠的，我們知道鯀、禹治水的故事，洪水流向哪里，鯀就在哪里堵，結(jié)果堵了好多年也沒把洪水治好?？傊?，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機在其中。成功的經(jīng)驗，我希望在大家共享的同時，能得到豐富；失敗的教訓(xùn)在自我反省中，能變成前進的動力。通過第一周的指導(dǎo)，勞動委員基本了解的每天值日的內(nèi)容是什么，怎樣才叫合格。這時所謂的契機就成熟了，一定要抓住它，及時的進行班級教育，也就是制造輿論，利用班會時間，大力表揚班級衛(wèi)生情況，表揚勞動委員，肯定她的管理；表揚每一個值日生，肯定他們的付出。我們知道勞動委員工作最累，每天要等到值日最后再走，換句話說就是每天都要值日，一個沒有常性的孩子是干不好這份工作的；同時勞動委員的人緣又常常不好，因為衛(wèi)生工作是具體細碎的，工作中常常要提醒、要求學(xué)生，難免會有摩擦產(chǎn)生。三、日常管理，注重細節(jié)。另外，由班中的副中隊長協(xié)助勞動委員專門負責(zé)同學(xué)個人衛(wèi)生的檢查，包括手帕、紅領(lǐng)巾的佩戴情況，書包課桌的整理情況，所在座位的地面、課桌情況等。我常常在思考怎樣做一個好班主任。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些?！卑嘀魅我糜诩顚W(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。一個優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，挖掘每一個學(xué)生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學(xué)，擔(dān)任小學(xué)四年級的班主任，全班34名學(xué)生，34種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀律渙散、沒有凝聚力、沒人學(xué)習(xí)、都與老師對著干．．．．．．簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。當班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。師生關(guān)系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。作為班主任，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。不管這學(xué)生是小還是大。我知道這孩子朗讀能力很強，小小年紀很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了一年級古詩文誦讀比賽的第一名。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之