【正文】 ，超越死亡的情感。隨后深沉地思索著離去了。于是，人“成了大地上的上帝”。三、知識拓展愛情故事、詩句分享與欣賞蘇軾的“人有??月有??但愿人長久，千里共嬋娟”。他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶?。第三篇：《致女兒的信》教案《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景1，面向?qū)W生： 初中 2，學(xué)科：語文 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：。2理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。這需要教師及時(shí)去引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。我們在成長中試圖體味這種感情的力量，但又怕稚嫩的心無法承受，所以我們會在春天萬物蘇醒時(shí)萌發(fā)我們那小小的期待，我們也在凄風(fēng)冷雨中顫抖的花枝下為落下的花瓣兒感傷。（二）與文本對話1．故事中提到上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到三種東西，這三種東西分別是：提示：愛情＼忠誠＼心靈的追念2．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)呢?這說明什么呢? 提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)!3．五十多年里是什么維系了他們的愛情? 提示：忠誠、心靈的追念。（三）與家長對話你認(rèn)為什么是愛情？你向父母親問過這個問題嗎？可能得到怎樣的回答？ 一位詩人說，愛情是一種“意念” 一位科學(xué)家說，愛情是“無盡的思念” 一位思想家說，愛情是“相攜一生” 一位普通人說，愛情是“一輩子對你好” 一位作家通過童話中的人物對話告訴我們，愛 情 是“責(zé)任”，是“忠貞”，是“快樂”。教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識早戀現(xiàn)象。六、作業(yè)就剛才討論的早戀現(xiàn)象，寫段話?！罢勄樯儭崩_著許多教育者和家長，因此，在教學(xué)中，教師必須用“美好”來定位感情，避免學(xué)生將同老師、家長討論這個話題看作是洪水猛獸。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，因此這篇課文對于成長中的青少年來說具有很重要的教育意義。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。（五）教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：愛情是什么，學(xué)生認(rèn)識很朦朧，教師注意引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的愛情觀，所以教法采用討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。一個和你們同齡的女孩曾經(jīng)向他的父親提出過同樣的問題，讓我們走進(jìn)課本，聆聽父輩的回答。（三）自讀課文，感知品讀學(xué)生自讀課文，整體感知文意，思考老師提出的問題：（1）、文中的“我”是如何回答女兒提出的問題的？（2）、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并引出“作者對此的態(tài)度如何？上帝從人們眼中看到的三種東西之間有什么樣的聯(lián)系？上帝的態(tài)度發(fā)生變化說明什么？”這三個問題。（2）從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。不光這兩句，文章中還有很多富有哲理的話，希望同學(xué)們把它積累下來，細(xì)細(xì)品味。當(dāng)我們在情感的門前徘徊時(shí)，我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學(xué)會選擇，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會保護(hù)自己。（七）小結(jié)蘇霍姆林斯基的信與葉芝的詩從不同角度闡釋了什么是愛情，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后對愛情一定也有了自己的認(rèn)識和感悟，這篇文章是一碗心靈的雞湯，希望同學(xué)們課后再好好品味一下。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要，從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年來說有很重要的教育意義。由于學(xué)生對愛情這個話題比較好奇，興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中，同時(shí)相對于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深“，對愛情的本質(zhì)的理解會有些困難。教學(xué)重難點(diǎn)：/ 5；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦才會擁有幸?？鞓返娜松虒W(xué)方法：朗讀法、討論法 教學(xué)用具：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一． 激情導(dǎo)入多媒體展示《泰坦尼克號》的經(jīng)典畫面，然后講述：男主人公杰克為愛羅斯而放棄求生的最后一塊浮木的那種超越生死的偉大愛情，感動了許許多多的人。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒去寫作，奇跡般寫出40部土著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。 一抔黃土 p243。/ 5（2）、解釋詞語： 忐忑：心神不定繁衍：逐漸增多或南增廣 化為烏有：變得什么都沒有 無比倫比：沒有能比得上的 怒不可遏：憤怒之極不可抵制用自己喜歡的方式讀課文，初步感受課文激情小組討論問題后搶答（1）讀完文章你最大的感受是什么？為什么？（學(xué)生自由討論，言之成理即可）（2）面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋愛情的？提示：由于女兒還是個涉世未深的少女，作者沒有用那種講道理的方法，而是采取寓言故事的形式，借生動有趣的故事啟發(fā)女兒正確對待愛情。（6）課文最后一段，作者告訴我們該如何對待愛情？提示：善待愛情，以人的方式去愛，真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含“忠誠” “心靈的追念”等人性的光輝，這正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。這一切的一切都令她陶醉，其實(shí)，就像她關(guān)注他一樣，他早就開始默默地關(guān)注她了。提示：關(guān)心、幫助、愛慕、贊嘆等不是愛情六、課堂小結(jié)：這節(jié)課對于“什么是愛情”這個古老而新鮮的話題，我們有了更加深刻的理解。板書設(shè)計(jì)： 致女兒的信 愛情高于生理需要 充滿人性的光輝 教學(xué)反思：本文由于采用故事的形式闡釋道理，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力；同時(shí)中學(xué)生正值青春期，對/ 5愛情比較好奇和敏感，因而比較感興趣。/ 5