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誦讀中華古詩詞傳承傳統(tǒng)文化(新)-預(yù)覽頁

2025-10-28 06:02 上一頁面

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【正文】 _____________ 主持人 2 :尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德之一,我國自古以來還有尊師重道的傳統(tǒng)。主持人1:不止“程門立雪”,中國還有“一日為師,終身為父”的說法。然而,勤儉真的失寵了嗎?在物質(zhì)豐富的今天,真的就不需要勤儉了嗎?主持人1 :“ 靜以修身,儉以養(yǎng)德。據(jù)毛主席身邊的同志回憶說,毛主席即使身上的衣服已打滿補丁,卻仍然不肯換下。同學(xué)們,勤儉是生活富裕的奠基石,我們應(yīng)該讓勤儉成為我們靈魂中的優(yōu)良品質(zhì),在物質(zhì)豐富的今天,讓我們的精神也一起崇高起來。主持人1 :奧斯特洛夫斯基曾說過:“生命的價值在于奉獻(xiàn)。然而就在這玉蘭花開的時節(jié)在抗擊“非典型肺炎”的戰(zhàn)場上廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣永遠(yuǎn)離開了我們,永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位,戰(zhàn)友和親人。主持人2:有些人也許會奇怪:他們哪來那么大的決心,那么堅定的信念,竟有如此飽滿的自信?因為他們愛他們的民族,這是他們自信心的源泉?!叭省弊衷诂F(xiàn)代漢語大字典中可查到:“仁愛”——同情、愛護(hù)、幫助人的思想感情;仁慈——仁愛慈善;仁厚——仁愛寬厚……在當(dāng)今社會中,不正是提倡人們互幫互助嗎?主持人2:今天我們舉行募捐儀式,為那些身處困境的人獻(xiàn)上一份愛心,何嘗不是現(xiàn)代社會中人們提倡的一種品質(zhì)?讓我們在一曲《愛的奉獻(xiàn)》中進(jìn)行捐款活動,讓中華美德代代相傳。(),但感別經(jīng)時??蓱z無定河邊骨,()。聞道神仙不可接,()。若無水殿龍舟事,()。(),不擊元無煙。(),長使英雄淚滿襟。(),山蟬處處吟。求之不可得,()。(),風(fēng)吹柏樹將可為?1人家多近水,()?;此畺|邊舊時月,()。2此曲只應(yīng)天上有,()。2世事相違每如此,()。中國共產(chǎn)黨第(十八)次全國代表大會于(2012)年11月8日召開,選舉出了新一屆的中共中央領(lǐng)導(dǎo)人。嫦娥三號攜帶有一臺無人(月球車),重3噸多,是我國設(shè)計最復(fù)雜的航天器。首次開展中國航天員(太空授課)活動。釣魚島列島為臺灣島的一部分。第四篇:誦讀古詩詞經(jīng)典 傳承中華文化誦讀古詩詞經(jīng)典 傳承中華文化三(8)班古詩是我們中華民族文學(xué)寶庫里的明珠,在歷史的長河中閃爍著熠熠的光輝。男:春,多么迷人的字眼,早春的柳芽初吐,桃花綻放女:滿天飛舞的風(fēng)箏,無不令人陶醉,令人神往。女:夏天是那牛背上牧童的歌聲,是那聲聲叫著夏天的鳴蟬。女:滿山紅葉,那滿山的楓葉比春天的花海更加迷人。女:在無比的嚴(yán)寒中,我們每個人的心都在期待:合:冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?(領(lǐng))《江雪》唐 柳宗元(合)千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。村居袁枚牧童騎黃牛,歌聲振林樾。一、山重水復(fù)疑無路由于古詩詞距今年代久遠(yuǎn),寫作背景復(fù)雜,而且內(nèi)容高度凝練,情感含蓄深邃,不少教師缺乏對其教學(xué)方法的探究,常常采用“解釋題目—讀通詩句—分析字詞—串講詩意—總結(jié)思想”的五步教學(xué)法,使古詩詞教學(xué)僅僅停留在“解釋”的層面上,以致原本完整和諧、充滿活力的詩詞藝術(shù)在教師逐字逐句的解說中成了枯燥的文字符號。有些教師在教學(xué)中迫不及待地要求學(xué)生通過注釋把古詩詞用現(xiàn)在的話把它說明白,將鮮活的古詩詞教得沉悶而無趣。拜讀后,仿佛有“勝讀十年書”的豁然開朗之感。古詩詞言簡意豐,卻與學(xué)生的實際生活相隔甚遠(yuǎn)。借助課堂教學(xué)拓展延伸,把相關(guān)的詩詞組合在一起探討,可達(dá)到整體優(yōu)化的教學(xué)效果。,不勝枚舉。在教學(xué)時可改變傳統(tǒng)“逐環(huán)教學(xué)”“逐首教學(xué)”的模式,整合資源,凝聚主題,學(xué)生就能在把握基點中生情。,直意抒情。古詩詞教學(xué)中要喚起學(xué)生情感體驗,產(chǎn)生共鳴和移情,引導(dǎo)他們由此及彼,調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,來再現(xiàn)作品中的形象,才能入境悟情。在教學(xué)中,教師可以根據(jù)詩歌的特點,以景與情的觸發(fā)點為語言轉(zhuǎn)換樞紐,充分利用已有的語文知識和生活實踐經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)造,讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)換語言完成對古詩詞的體驗、感悟、積累和運用,激發(fā)情感,提高活用語言的能力。
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