教學(xué)設(shè)計《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（五篇材料）-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)們，你參加過“植樹活動”行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進(jìn)行記錄。）師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組“植樹”）（設(shè)計意圖：主動猜測，多種算法。）小練習(xí)：a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝4+53＝b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？“這里一共有多少棵花？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”。驗(yàn)證猜想的過程，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問題。在設(shè)計中我注意了以下幾點(diǎn)：一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。面對算式，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是老師的專利。如果學(xué)生原來的“湊整”是處于無意識狀態(tài)，那么，通過對自己解決問題過程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來解決實(shí)際情境中的各種計算問題的意識。在口算的過程中，學(xué)生會說出幾種不同的算法。培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。（多媒體演示出200——900的圖片擺法與寫法及把10個百擺拼成一個正方體形狀，并縮小成方格圖片）（4）10 個百叫一千，我們把一千個方格也照成了圖片，請同學(xué)們把學(xué)具盒里代表一千個方格的圖片也都找出來。（多媒體出示）① 三個百、五個十② 一個千、二個百、四個十、六個一 ③ 五個百、四個一④ 比一比上面的三個數(shù)那個最大、那個最??？⑤ 若把上面三個數(shù)合并在一起，你能經(jīng)整理一下讀出和寫出這個數(shù)嗎？ 學(xué)生小組操作研討，教師巡視，并作個別提示指導(dǎo)。待部分學(xué)生操作出后，教師用多媒體或教具演示正確的操作過程。設(shè)計說明：本教學(xué)設(shè)計是在學(xué)生能較熟練的使用方格認(rèn)數(shù)學(xué)具，操作計算100以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上設(shè)計的。學(xué)生在這一框架的支撐校正下，就可以自我探究學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的細(xì)節(jié)知識。第四篇：一年級100以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計一年級下冊數(shù)學(xué) 《校園護(hù)綠____100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計 高疃中心小學(xué) 李玲 第1課時（新授課）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。及時達(dá)標(biāo)：你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝4+53＝師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（針對學(xué)生表現(xiàn)情況，即時表揚(yáng)或獎勵）亮亮和東東一共澆了多少棵花？這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了這些問題，你還想解決哪個生：我想知道“亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？”。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成初步的整理知識的能力，掌握正確的計算方法。師：請同學(xué)們回憶一下這個單元學(xué)過了哪些知識。師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。筆算加法算：65+23= 46+37=小結(jié)：筆算加法要注意什么？筆算減法：68—36= 80—18=小結(jié)：筆算減法要注意什么？不計算，說說每道題是按怎樣的順序計算的。筆算，看誰算的又快又準(zhǔn)確。五、板書設(shè)計：100以內(nèi)數(shù)的加減法整理與復(fù)習(xí)加法 減法相同數(shù)位對齊；從各位算起；個位滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減向十位退一當(dāng)十用。首先引導(dǎo)學(xué)生整理加減法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然通過本節(jié)課的教學(xué)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：這節(jié)課是根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計的，是很有趣的一節(jié)復(fù)習(xí)課，但由于激勵學(xué)生的語句較少，致使這節(jié)課沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。最后的的鞏固練習(xí)題當(dāng)中，應(yīng)該以闖關(guān)游戲?yàn)榍疤幔谝活}小小醫(yī)生是根據(jù) 兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理、區(qū)別上進(jìn)行改錯。
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