【正文】 見識(shí)到了你們班的朗讀水平！，其實(shí)這篇課文還藏著一首詩，你還會(huì)讀嗎？ ，你知道這篇課文是什么類型的課文嗎？ 同學(xué)們還記得嗎？我們是怎么學(xué)習(xí)文包詩的？文包詩的特點(diǎn)就是：課文中就藏著這首詩的意思，我們可以借助課文來理解詩意。那么，透過這篇課文、這首詩，你最能感受到王維怎樣的情感？（板書：思親），我們就走進(jìn)課文，從語言文字當(dāng)中感受王維的思親之情。原來，這里直接告訴我們王維思念家鄉(xiāng)的親人。的時(shí)候讀。（5）讀完這一段后，你們知道詩句中的“佳節(jié)”指的是什么？九月九日的重陽節(jié)。（7）老師不明白了，既然王維那么思念親人，為什么要寫別人那么歡快的過節(jié)呢？ 是呀，看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景，只會(huì)讓他更加思念，這就是——觸景生情。所以詩的題目中說“山東兄弟”中的“山東”指的是華山的東面。（板書：“遙”），交通又極為不便，詩人不能和兄弟們相會(huì)，多么遺憾啊，詩人心里百感交集，他可能會(huì)想？誰來當(dāng)一當(dāng)王維？PPT：哎，重陽佳節(jié)到了，可是我卻不能和兄弟們相會(huì)，不能??不能??也不能??（1）他內(nèi)心的這么多想法都藏在哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里？（??）（2）你看，標(biāo)點(diǎn)具有豐富的含義，同學(xué)們讀書不能忽略標(biāo)點(diǎn)，如果能把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義用朗讀表達(dá)出來，老師相信，你們的朗讀水平會(huì)更上一層樓。以前在家鄉(xiāng)，他是怎么過重陽節(jié)的？：王維，以前在家鄉(xiāng)，你是怎么過重陽節(jié)的呢？（1）“頭插茱萸”、手挽著手、登高遠(yuǎn)眺（2）我再來采訪下王維，你以前過重陽節(jié)手挽著手（點(diǎn)紅)去登高遠(yuǎn)眺，比賽爬山，心情怎樣呢？為什么這么高興？（指名讀齊讀）是呀，因?yàn)榇蠹覛g聚在一起，誰通過朗讀讓我們感受到你的喜悅心情？過去時(shí)光是多么開心快樂呀！誰來填一填（PPT出）、：重陽佳節(jié)，秋高氣爽，家鄉(xiāng)的兄弟們（頭插茱萸），（登高聚會(huì)），現(xiàn)在呢？卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)好兄弟，那就是（王維）（板書:少）這就是（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人），更是王維在思念兄弟們，于是他不禁寫道——（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。在遙遠(yuǎn)的唐代，沒有電話，想家了，不像今天可以打個(gè)電話或發(fā)個(gè)短信給親人，我們可以想象一下，可能在他——PPT：生病時(shí)，（）；悲傷時(shí)，（），高興時(shí)，（）？“15歲”，說說你的理解?年齡小。5.（指名讀）誰想來當(dāng)一當(dāng)這少小離家的王維，讀好這句詩，讀出王維心中無盡的孤獨(dú)與思念之情?！究偨Y(jié)】？這里的“佳節(jié)”在詩句中指的僅僅是重陽節(jié)，后來，我們把它作為思親的佳句運(yùn)用的范圍越來越廣，“佳節(jié)”就變成美好的節(jié)日，那么，在中國(guó)，還有哪些節(jié)日也是很歡樂的，大家一起度過的？你能根據(jù)你的理解填一填嗎？2.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人，其實(shí)，表達(dá)思親思鄉(xiāng)的古詩還有很多，你還讀過哪些表達(dá)思鄉(xiāng)、思親的古詩？《靜夜思》（設(shè)想1）希望同學(xué)們下課找一找這樣的古詩，我們下節(jié)課來交流、學(xué)習(xí)。第四篇：每逢佳節(jié)倍思親《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)顧敏菊教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。結(jié)合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。誰來讀？（指名讀、齊讀）這首詩的背后還有一個(gè)小故事呢！它就是我們今天要學(xué)的課文。還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。課題中有3個(gè)生字，遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字怎么辦？（查字典）勤查字典是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好，我們來交流一下，看看哪些同學(xué)快速掌握了這個(gè)方法。重陽節(jié)是哪一天？（九月九日。（5）倍思親是什么意思？（6）一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，就——更加思念家鄉(xiāng)的親人?？梢宰约鹤x，也可以同桌合作，把你們的發(fā)現(xiàn)用筆在書上做個(gè)記號(hào)。師：這里的山東不是指的我們現(xiàn)在的山東省，而是指的華山以東的蒲州。）每當(dāng)節(jié)日到來的時(shí)候，就更加思念家鄉(xiāng)的親人了，這就是——（每逢佳節(jié)倍思親。要真正把詩讀好，還應(yīng)該走進(jìn)詩人的內(nèi)心。交流。）*王維離開家多久？（兩年了。齊讀。*回想以前，王維是怎樣過重陽節(jié)的？（手挽手，兄弟感情很好。你覺得王維的兄弟們遙望長(zhǎng)安，心情會(huì)怎樣？他們也有千言萬語要對(duì)王維訴說——他們會(huì)對(duì)王維說些什么呢？是呀，他的兄弟們此時(shí)此刻也是——每逢佳節(jié)倍思親*再讀這段話，體會(huì)一下這種團(tuán)聚時(shí)的高興，分離時(shí)的惆悵。此時(shí)此刻，你就是王維，站在庭院里，沐浴著輕柔的晨風(fēng)，你情不自禁地吟誦著。每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又何止王維一人??！課件出示：看，思念，在李白筆下，就是那：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生齊讀詩句。完成補(bǔ)充習(xí)題。知 識(shí)；會(huì)寫10個(gè)生字； “扶老攜幼、興高采烈、遠(yuǎn)眺”教 學(xué)方 法目 標(biāo) 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀 能 力 等生字組成的詞語。修改欄課 型新授課教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思。以交流古老師今天也給大家?guī)砹松鷰氲叫抡n的學(xué)習(xí)詩名句的形式一句（出示：每逢佳節(jié)倍思親）之中。會(huì)讀嗎？讀古詩還應(yīng)讀出它的韻合整個(gè)句子邊律美。長(zhǎng)句子可聯(lián)系上下文理解著讀。大聲朗讀、默讀、分自然段讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀是我在初讀課文環(huán)節(jié)中采用的主要方法。這個(gè)過程中有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄旅胬蠋焷砜伎即蠹遥皇煜ど侄a(chǎn)生膽詞出現(xiàn)在句子中你還會(huì)讀嗎？怯不敢認(rèn)讀的行為。）出示句子所在的段落，指名讀。結(jié)合小學(xué)生心理年齡基礎(chǔ)。閱讀是學(xué)出示句子所在的段落，指名體課件等形式來吸引讀。唐代有個(gè)大詩人，名叫。請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成以下要求：（1）默讀課文，找出詩句和前文的對(duì)應(yīng)段落。在對(duì)應(yīng)課文基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)字詞生個(gè)性化的行的理解與運(yùn)用。品讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。講就是指家鄉(xiāng)以外的地方。要想體會(huì)語文之當(dāng)他生病時(shí)，王維多么渴美，不是一朝一夕能望。(指名讀、齊讀）（2）出示：“每逢佳節(jié)倍思親”和對(duì)應(yīng)段落。一家人其樂融融地走在大街上時(shí)，王維卻??，在人們興高采烈地結(jié)伴登高游玩時(shí)，王維卻??別人家團(tuán)團(tuán)圓圓，興高采烈，王維卻??此時(shí)的熱鬧更加襯托出王維的寂寞啊！“每逢佳節(jié)倍思親”，一個(gè)簡(jiǎn)單的“倍”字，凝聚了他對(duì)家鄉(xiāng)親人多少的思念呀?。ò鍟核寄睿┠信肿x第二自然段。“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩已經(jīng)成為身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。課文分“文”和“詩”兩個(gè)部分，寫了唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)而特別思念家教材內(nèi)容分析 鄉(xiāng)和親人，寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。修改欄課 型新授課標(biāo) 情 感 態(tài) 度 價(jià)值觀。詩文互釋，自悟自得。有的學(xué)生在可能學(xué)習(xí)。（2）同學(xué)們，除了重陽節(jié)之做介紹，鍛煉學(xué)生搜學(xué)生通過自己外，中國(guó)還有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)呢，集資料和表達(dá)能力的搜集資料、日節(jié)日時(shí)，人們的心情如何？同時(shí)培養(yǎng)語文課外知常生活經(jīng)驗(yàn)的積累和課上老師的講解可以了解詩中提及的傳統(tǒng)節(jié)日可以更好地理解古詩。開心的，可是在唐代，重陽節(jié)這天，一位大詩人他卻感到了無盡的傷感，他就是王維，今天，就讓我們走進(jìn)王維的世界，感受他的心情。朗讀過程中，師指導(dǎo)古詩朗讀的節(jié)奏。高學(xué)生鑒賞古詩能力。學(xué)習(xí)方法。情，深刻理解古詩的（6）第二自然段能用詩中的意境。（8）再讀第二自然段，感受思鄉(xiāng)思親的那份感情。（4）師出示“插茱萸”的小知識(shí)：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)。對(duì)于剛接觸長(zhǎng)篇寫作的三年級(jí)學(xué)生來少了王維這個(gè)親人而感到遺憾，加入小練筆，鼓勵(lì)學(xué)說如何讓他們這便是王維的想象：遙知兄弟登生用文字表達(dá)內(nèi)心的更直觀地接受高處，遍插茱萸少一人。一些寫作方法。（2）交流展示各自寫的內(nèi)容，小組競(jìng)賽，選出感動(dòng)人的話語。接