暑期社會實踐小結（精選合集）-預覽頁
【正文】 他們的年齡和我見習的時候接觸的小朋友的年齡有一些差別，但從他們身上體現(xiàn)出來的童真讓我更加感受到了他們的可愛與活力，更加喜愛上了教師這個職業(yè)。老師先是聽小朋友們“匯報”到校以來的情況，然后，對一些被“小報告”了的小朋友進行了教育。第一節(jié)課，老師先是把上個學期教過的拼音和簡單的生字進行了復習，小朋友們大多能夠熟練的掌握，只是對少數(shù)的字不是很熟，第二節(jié)課，同樣也是復習課，幫助小朋友們把學過的單位數(shù)加減法復習了一下，有寫小朋友反應很快，而有些則不是很靈活的運算，老師就利用教室里的一些水果做為教具，幫助他們更好的記憶。吃完了飯，他們排著隊把自己的餐具放到桶里，去水池洗手，再自覺地爬到自己的小床上午睡，老師在收拾完之后也能得到片刻的休息。雖然這一天下來又累又熱，可是我得到了很多寶貴的經(jīng)驗。老師說第一次與張家怡接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。小朋友們午睡不久就會發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，而老師忽然聽到“咚咚咚”的聲音，原來是張家怡在敲床聲音。俗話說得好：“一口吃不成胖子。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，老師就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。老師和她的家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達到了預期的目的。以前，我和我身邊的家長們看了孩子的畫后，總會這樣說“你的太陽怎么涂成綠色的啦，太陽是什么顏色的？”“瞧你的畫亂七八糟的，人的眼睛有這么大嗎？”“你這是畫的什么，一點都不像小兔子。于是，“寶貝，你畫得真好！”“你畫的什么呀，哦，真漂亮！”“你看今天畫得有點亂，下次畫好一點，好嗎？”這類言語多了起來。孩子的畫畫喜歡夸張，他們總是把自己喜歡的或者有特別感受的形象予以“放大”來進行表現(xiàn)。所以，孩子們的畫強調(diào)的是事物中自認為最重要的、最美好的、最鮮明的部分，而不是事物的客觀狀態(tài)，他們要畫的是自己的感受和理解。幼兒園和小學之間是相互銜接的，在與老師們的交流中得知，在幼小銜接中存在著斷層。第二，學習方式的斷層。孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，融入集體，以往的感性將漸漸地被理性和規(guī)則所控制。進入小學后，集體意識在兒童的認識中地位不斷上升，老師、學校都會教育兒童增強集體意識，而幼兒園時的玩伴可能有大部分不能再在一起，這就使得孩子們要認識新的伙伴，并且建立信的感情，從而使集體凝聚起來。進入小學后，家長和老師作為成人會很快的改變對于孩子的看法，對于孩子的要求不斷的加強，孩子玩耍餓時間就會減少，更多的時候是家長督促著看書、寫作業(yè)，這樣孩子就會在心里產(chǎn)生一定的厭煩感。一方面，幼兒教師在兒童升級的過程中要注意對待兒童的要求適量的增加，是兒童在升入小學時不會產(chǎn)生很大的落差，另一方面，小學低年級教師在接受新生時不能立刻以新的嚴格的要求約束學生，而應在學生進入小學后慢慢的轉(zhuǎn)變學生的認識觀念，使其適應要求的不斷加強。這次的暑期社會實踐經(jīng)歷，讓我從中受益匪淺。我們最先做的便是街頭走訪，了解徐州人民對焚燒秸稈的態(tài)度和認識，我所在的小組所到之地是云龍湖，我們找到在湖邊休息的市民，請他們幫忙填寫問卷，在這期間，有的人不認識字或者看不清，我們便自己念給他們聽，待他們填寫問卷?？傊?，這次社會實踐活動讓我學到了很多在課本上沒有的東西，同時也希望國家加強管理，讓空氣污染現(xiàn)象不再嚴重。天氣異常炎熱，我的大一暑假來了，我如愿的參加了學校的暑期社會實踐活動。為了使社會各界對暑期工有更充分的認識并得到社會各界的認可和支持，加深企業(yè)與大學生暑期工的相互了解，避免大學生在做暑期工時存在的一些問題，使企業(yè)招收暑期工的制度趨于完善，為企業(yè)將來招聘人才有借鑒意義。期間讓我印象最深的是采訪常熟波司登工業(yè)園人力資源中心副總監(jiān)金耀忠先生一行，金總提出，大學生首先要明確打工目的，借助這樣一個機會平臺去鍛煉自己，豐富自己的生活，體驗社會，感悟社會。另外就是擴展了合作范圍，幫助企業(yè)解決了臨時的用人問題。他意味深長的說：“首先，大學生要認清校園與社會是不同的。各行各業(yè)都有經(jīng)驗，都有內(nèi)部技能，所以正如那句話：活到老學到老。這是一筆珍貴的財富和一份不可多得的回憶，我們的暑假因為有它而沒有虛度，我們的閱歷因為有它而更加豐富！
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