【正文】 記敘文包括描寫大自然的各種景象，如云霧雷電、雪雨風(fēng)霜、日月星辰、山河湖海，花草樹木......描寫人類社會(huì)環(huán)境中的各種設(shè)施和物體，如城鎮(zhèn)街道、村莊住宅，學(xué)校工廠......景物描寫，就是運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言把自然景象和社會(huì)環(huán)境的狀態(tài)、特征，從形態(tài)色彩、聲音、光影等方面，真實(shí)，具體、形象地描繪出來(lái)，再現(xiàn)于讀者面前，給以身臨其境的感覺(jué)。立足點(diǎn)可以固定，也可以變換。也可以按整體和局部的關(guān)系寫，或先寫全景再描述局部，或先描述局部再描寫全景。如果抓不住景物的特點(diǎn)，泛泛地描寫或者堆砌詞藻、過(guò)分雕琢，都不能給讀者留下鮮明深刻的印象。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法有助于把景物寫得具體、形象、真實(shí)感人。這就需要選擇。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。即使在同一時(shí)間、同一地方，有時(shí)由于自然現(xiàn)象的互相影響，景物也會(huì)發(fā)生變化。寫景不真實(shí)，不僅會(huì)鬧笑話，還會(huì)使人對(duì)文章的思想內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。描述社會(huì)環(huán)境。記敘社會(huì)環(huán)境，要注意以下幾點(diǎn)：（1）要把最能反映時(shí)代或場(chǎng)所特點(diǎn)的東西，用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來(lái)。記敘游覽經(jīng)過(guò)，就是寫游記。如果寫作時(shí)不分主次，不加選擇地逐一羅列，那么寫出來(lái)的文章勢(shì)必平平淡淡，如同一本流水帳。游蹤，就是游覽一個(gè)地方所經(jīng)過(guò)的路線，蹤跡。（3）要結(jié)合歷史文物或遺跡展開聯(lián)想。（2）要善于以小風(fēng)大，抒發(fā)真情實(shí)感。夜幕下，昏昏的街燈中，看到的竟是一樹金黃的燦爛，那一瞬間，我呆住了。顧其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)奮發(fā)。我沉醉于她的清雅脫俗，但同時(shí)也總是不可避免的陷入凄然的情緒中去。是堅(jiān)持，也是忍耐。于是嗅到了＂芳熏百草，色艷群芳，在幽愈馨＂的菊的清香。難怪明代詩(shī)人高啟在＂秋色蒼茫人欲醉，寒香冷落蝶先知＂的秋天要坐對(duì)幽軒賦詩(shī)了。李商隱的“暗暗淡淡紫，融融洽洽黃”點(diǎn)染出菊的婀娜婉轉(zhuǎn)綽約柔姿。唯有唐黃巢《題菊花詩(shī)》颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)；他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開和《不第后賦菊》待到秋來(lái)九月八，我花開盡白花煞；沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲中賦予菊花以重重殺氣，令人心有余悸而惶惶然?；蛞曰ò陙?lái)辨其形而命名的如：“驚風(fēng)芙蓉”，“松林掛雪”?？勺魉?，可釀酒，可制茶，可養(yǎng)生。已是深夜了，看得見雜草叢中棲息的幾點(diǎn)螢火蟲，瑟縮著，許是做著一個(gè)關(guān)于夏季的夢(mèng)吧。秋天來(lái)了，洞庭湖水滿溢著秋潮，漲落間淘盡了多少 英雄豪杰。那年約定，梧桐葉落。盼望著晴朗的陽(yáng)光照耀的時(shí)候，再扛一把花鋤將風(fēng)流盡掩，還它一個(gè)潔來(lái)潔去。在秋風(fēng)中佇立，會(huì)嗅到熟悉的氣息，那是海棠與桂花一起綻放的芬芳，是醉人的芬芳，縹緲襲人，不妨借取她的溫暖與慰籍，來(lái)抵御這個(gè)秋天的蕭索與輕寒。應(yīng)了那句“秋應(yīng)為黃葉，雨不厭青苔”?！氨?，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰??”這些傷感，自古人的詩(shī)句經(jīng)籍中蔓延出來(lái)，若即若離地，讓人憑添落寞。秋風(fēng)漸 好在我不是古人，也沒(méi)有那么多的憂愁。蘇東坡的“水光瀲滟睛方好，溫庭筠的 “咸陽(yáng)橋上雨如懸，萬(wàn)點(diǎn)空蒙隔釣船”，還有韓愈的“天街遙看近且無(wú)”都描繪出了潮潮潤(rùn)潤(rùn)的雨給人們帶來(lái)的美好享受。明月松間照，清泉石上流”，仿佛將我們帶到了世外桃源，的車流，混沌的天空，只有風(fēng)爽月明松清，讓心情得到片刻的沉淀，《浣溪沙》：“軟草平莎過(guò)雨新，輕沙走馬路無(wú)塵”，是一種雨后揚(yáng)鞭的輕沙，讓詩(shī)人策馬趕路心自閑，揮灑文字云雨間。這凄清，凄楚。詩(shī)人身陷北國(guó)，中宵羅衾似鐵，細(xì)雨無(wú)比哀傷，種種愁情，豈是一聲對(duì)雨長(zhǎng)嘆所能承載！雨不但可觀，更可以聽。芭蕉》描繪到坐聽雨打芭蕉聲的情景：“傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪，點(diǎn)滴霖霪，愁損北人不慣起來(lái)聽。窗外，秋雨還在飄飄灑灑，如煙似霧地籠罩著冥冥眾生，想著重聚遙云煙，掩書長(zhǎng)嘆“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。秋天里秋風(fēng)瑟瑟，落葉紛紛。范仲淹的“碧云天, 黃葉地, 秋色連波, 所繪景色清微淡遠(yuǎn)之致，情與景交融，引人深傷。韋應(yīng)物寫的則是懷人思詩(shī)人的本色：“棄秋雁，對(duì)此可以酣空??然而換了不時(shí)傷懷中解脫了出到碧霄。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送高樓”。南山與秋色，氣勢(shì)兩相高”。而明月很多時(shí)候都被我們忽外，只有快到這么一個(gè)特殊日子的時(shí)候，才讓人想起關(guān)于明月的一些東西。這樣的稱呼，好 迷離閃爍而無(wú)依無(wú)附，營(yíng)造出一種氤氳的氣息，不期然地便想起了秦行》里的詞句：霧失樓臺(tái)，月迷津渡。那時(shí)候一到夏天或者初秋的晚上，我們一般都睡在屋頂上，看著寧?kù)o的夜空，伴著那樣的月光或者星光，亮的小船去采摘星“月娘”會(huì)化作地握在自己的拳頭伙伴，竟還是把食己的耳朵就要被“月在大人們一個(gè)個(gè)迷人的故事中睡去，在睡中難免還會(huì)做上一個(gè)坐著月星的美夢(mèng)。每年一到中秋，總是小伙伴們的快樂(lè)節(jié)日，因?yàn)椴粌H學(xué)校可以放假，還可以有好吃的東西可以吃的，那最最好吃的當(dāng)然要數(shù)月餅了。當(dāng)然這樣的惆悵在當(dāng)時(shí)，更多的可能還與校的另一場(chǎng)考試有關(guān)。如此的月光落在水面上，倒映出水中的另一種愁悵與思念，這種愁悵與思念，催動(dòng)著我去想起一些關(guān)于明月的細(xì)碎往事，忽然覺(jué)得這個(gè)中秋是該回家看看了。那時(shí)我還很小，讀了后只的，竟一時(shí)無(wú)語(yǔ)。但我不行，因?yàn)轶w質(zhì)虛弱，天天吃藥，而且 父母常常不在身邊，所以，外婆看管我的緊，可憐我病弱，怕我受傷，于是，她規(guī)定我這不許去，那不許做??家們?cè)谝黄鹂炜鞓?lè)這些，她卻越發(fā)喜說(shuō)話了，整天呆呆于是，我成了欺住，終于有天，我 然覺(jué)得可怕，就一我知道她是為我好，但也因此，我變得壓抑，怯懦，沉默了。甚至在幼兒園里，我也不地獨(dú)立著。見到爸爸，我叫道：“讓我自己一個(gè)人在家里，我再不愿意到外面去了！”的。風(fēng)是冷樹下，默默地看滿地的落葉。忽而憑南北，復(fù)而任西東。嬌艷，不比夏熱烈的顏色，有沉思的 秋有梧桐樹，生在風(fēng)雨中??聽說(shuō)梧桐是招鳳凰的，但如今樹葉已落盡，我不知道我是否能親眼見到鳳凰，但我的心里一直有一只鯤鵬，自在就算是凄冷的秋天，我心中的鯤鵬依舊高高飛翔。但，在我的心里，秋才是最美的，有黃昏表情，有眼淚的氣息，有相念的心緒??它寬廣遼闊，天高地迥；它風(fēng)輕云淡，月明星稀。多事之秋。其實(shí)系的，但肅殺的秋風(fēng)，飄零的枯葉，哀啼的孤雁，一切一切給人的感此，多情的文客將秋寓意了悲苦，寄寫了落寞?？?，我面對(duì)著她，出淚來(lái)！春霽。我的學(xué)習(xí)，生活，都有她的幫助。我，忘懷地投入它，那看似無(wú)情實(shí)多情的寬廣心懷！秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。最迷人的莫過(guò)于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說(shuō)不出的凄楚之美！秋天是溫柔的，因?yàn)樗且晃荒赣H。沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會(huì)浸潤(rùn)、滲進(jìn)你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺(jué)中變的生動(dòng)而浪漫起來(lái)。1所以，世人喜愛這淡泊平靜秋色，鐘情這溫柔多情的秋韻!1愿生命也是這樣，沒(méi)有太多爛漫的春花，沒(méi)有太多喧鬧的浮躁，只有一片安靜純凈的秋色，只有生命的成熟和深沉，只有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢(mèng)。秋天結(jié)束了春天的明媚爽朗和夏天的生機(jī)勃勃。庭中何人不懷愁？令我白頭?！昂疀鰬?yīng)節(jié)至，蟋蟀夜悲鳴。惡見東流水，終年不西顧?！鼻锾毂緛?lái)就給人一種寂寞之感，何況詩(shī)人是“獨(dú)立蒼苔”！可是也有人在肅殺的秋天里，迎著愈來(lái)愈冷寂的氣氛，慷慨高歌“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。場(chǎng)淅淅瀝瀝的秋雨把濟(jì)南帶進(jìn)了濃濃的秋意, 對(duì)秋日情有獨(dú)鐘。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。．時(shí)間順序。，就是指描寫景色時(shí)，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。自然景色是美麗的，令人陶醉的。三角公園座落在霍林河大街和紅星路的丁字路口處，由于公園的形狀成三角形所以叫三角公園?？窗桑捍蛴鹈虻模p方你不讓我，我不讓你。觀看的人們發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。樹下有許多小石凳，人們坐在小石凳上，有的下棋，有的聊天，還有的在談?wù)撝鴩?guó)家大事……啊！多么可愛的三角公園。人工湖的湖心有一座小島，小島中間是巍峨聳立的馬頭琴，三架馬頭琴頭挨著頭，似乎在合奏一曲動(dòng)人的草原牧歌。它昂著頭，翹著尾巴，悠然地行駛在湖面上使我不知不覺(jué)地吟詠起駱賓王的詩(shī)句：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。打個(gè)比方吧，如果萬(wàn)里長(zhǎng)江是一條金絲帶的話，鄱陽(yáng)湖就是綴在這條金絲帶上最大的一顆藍(lán)寶石。你瞧!湖旁的柳樹倒映在湖里，不就像是位美麗的姑娘在梳她那“烏黑”的秀發(fā)嗎?突然，刮起一陣風(fēng)，微風(fēng)輕輕“撫摸”著鄱陽(yáng)湖，鄱陽(yáng)湖則又是另一番景致了。聽爸爸講，過(guò)去紅眼魚是皇宮的貢品，現(xiàn)在成了勞動(dòng)人民的補(bǔ)品。商場(chǎng)里貨物齊全，顧客如云，那是一種繁華的美……但我認(rèn)為最美的還是在鄉(xiāng)村，那里青山綠水，花香鳥語(yǔ)，梯田層層，果樹滿坡，處處洋溢著一種生機(jī)勃勃的美，處處流露出一種自然的美。你看，農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著豐收的喜悅。一縷陽(yáng)光透過(guò)云層的縫隙照進(jìn)了我的房間。幾分鐘后，云開始調(diào)皮起來(lái)了，雪白的云團(tuán)像海浪一樣在空中翻滾著、碰撞著、推擁著、擠壓著。一小朵云像個(gè)小雨傘一樣大，幾小朵呢？幾十朵呢？它們把南邊的半個(gè)天空給遮住了。春天的早晨，當(dāng)東方升起第一縷曙光，小竹林剛從夢(mèng)中醒來(lái)。”這時(shí)，小筍芽?jī)阂睬那牡貜耐晾锾匠鲱^來(lái)，欣賞這美麗的世界。不久，竹子的尖慢慢地搭下，密密的竹葉為我們遮擋出一大片陰涼。夏天的竹林是快樂(lè)的！到了天高氣爽的秋天，一部分枯黃的竹葉漸漸落下。一場(chǎng)大雪過(guò)后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，竹林變成了一個(gè)白色的小山丘。春夏秋冬，各有各的美麗，各有各的特點(diǎn)。整體感知：寫好寫景文章時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：?？臻g順序一選取固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物。（如春、夏、秋、冬，短時(shí)段 如晨、午、暮、夜?！本陀脭M人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情；又如：《林?！芬晃闹校髡邚那揭槐?、萬(wàn)古長(zhǎng)青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過(guò)這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國(guó)各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。比如：《林?！芬晃模ㄓ[全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。”這說(shuō)明人與山的關(guān)系日益密切。只要有意識(shí)地運(yùn)用這四點(diǎn)來(lái)寫景物，美好的景物一定會(huì)從筆下像畫卷一樣展現(xiàn)出來(lái)第五篇：小學(xué)生怎樣寫好寫景作文小學(xué)生怎樣寫好寫景作文同學(xué)們?cè)诹?xí)作中經(jīng)常要描寫景物，有的片斷練習(xí)要寫景物；春游、秋游等各種游記要寫景物；有的命題習(xí)作也要求描寫景物。這里我就想在這方面作一些針對(duì)性的指導(dǎo)。因此，我們要仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓人有身臨其境之感?！边@個(gè)片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進(jìn)行描寫的。②“遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動(dòng)，一群一群的羚羊和駝鳥走來(lái)走去。甲蟲‘嗡嗡’地叫。