數控操作與編程作業(yè)三答案03-預覽頁
【正文】 學生體驗團隊協(xié)作的力量，成功的喜悅，從而能培養(yǎng)學生團隊合作的意識。學生：將所學知識點融合到工作任務中，在原有的工藝卡的基礎上，制訂數控銑床加工的工藝卡。學生：操作機床，加工產品檢驗，現場清理，設備維護等學生自檢，同學互檢工件，工量卡具入庫，環(huán)境衛(wèi)生、廢物處理老師檢驗工件總結，評價，作業(yè)布置老師：對產品不合格地方進行分析，點評，總結，給出成績布置下一個工作任務。)數控車編程目錄第一課：學習數控車床的基本操作（1）—數控編程第一課：學習數控車床的基本操作（2）—數控編程第二課：數控代碼簡介F,S,T,M系列代碼—數控編程第三課：介紹一個完整的數控程序的格式—數控編程第四課：數控仿真一個簡單的程序—數控編程第五課：相對坐標與絕對坐標—數控編程第六課：G00與G01的編程格式與用法—數控編程第七課：模態(tài)代碼與非模態(tài)代碼—數控編程第八課：自己動手編寫一個數控程序第九課：小結復習—數控編程第十課：G02與G03格式及用法（1）—數控編程第十一課：G02與G03格式及用法（2）—數控編程第十二課：G90軸向切削簡單循環(huán)的用法(1)—數控編程第十二課：G90軸向切削簡單循環(huán)的用法(2)—數控編程第十三課：G94徑向切削簡單循環(huán)的用法(1)—數控編程第十三課：G94徑向切削簡單循環(huán)的用法(2)—數控編程第十四課：軸向粗車復合循環(huán)G71—數控編程第十五課：徑向粗車復合循環(huán)G72—數控編程第十六課：閉合粗車復合循環(huán)G73—數控編程第十七課：等螺距螺紋切削指令G32的格式與用法—數控編程第十八課：螺紋切削簡單循環(huán)G92的格式與用法—數控編程第十九課：多重螺紋切削循環(huán)G76的格式與用法—數控編程第二十課:M98子程序調用—數控編程第二十一課：端面切槽指令G74的格式與用法—數控編程第二十二課:：徑向切槽指令G75的格式與用法—數控編程第二十三課:宏程序的用法(1)—數控編程第二十四課:宏程序的用法(2)—數控編程第二十五課:刀補指令G41與G42的用法第二十六課：倒角指令的用法—數控編程第五篇：數控銑床與編程操作說課稿北川羌族自治縣七一職業(yè)中學課程名稱：《數控銑床編程與操作》課程性質：專業(yè)課知 識 點：授課專業(yè)：數控專業(yè)說課教師：姜安樂說 課 稿數控銑床MDI操作及對刀說課程《數控銑床編程與操作》說課稿一、課程分析本課程的教學對象是我校數控專業(yè)二年級的學生，所使用的是機械工業(yè)出版社朱明松主編——《數控銑床編程與操作項目教程》。2．能力培養(yǎng)要求通過《數控銑床編程與操作》課程的學習，應使學生具備如下能力：（1）具備常見數控系統(tǒng)的數控銑床的編程技能能根據常見數控銑床的編程手冊，編制中等復雜零件的數控銑床加工程序，達到國家職業(yè)標準中對數控銑床操作工工種的中級/四級要求。四、學習方法本課將通過指導學生采用自主學習和協(xié)作學習等方法，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，轉變學習方式，提高學習能力。同時，此內容又是課程后面即將學習習近平面圖形加工的基礎，因此，本次課也起到了一個承前啟后的作用。能力目標：掌握MDI操作方法，數控銑床對刀方法及驗證方法。教學難點：數控銑床對刀步驟在教學過程中，將通過板書演示的方法突出重點，通過仿真軟件演示的方法突破難點。例如：在介紹對刀方法時，教師只講解一個其中一個角落點的對刀方法，而后提要求學生在課堂上自己完成其他三個角落點的對刀，加深學生對于對刀的記憶和靈活的運用。三、學法指導建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，變學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。協(xié)作學習意在培養(yǎng)學生的合作交流能力以及團隊合作的意識，例如：學生反映能看懂老師的操作步驟，自己不會操作的問題，可以將學生分為5人一組，自由選擇角落點，分組討論操作完成，然后由每組推選一人上臺將其操作過程用仿真軟件仿真。首先復習上節(jié)課所講解的數控銑床手動操作與試切，讓學生到臺上操作仿真軟件，接著隨便在MDI方式輸入一個程序，運行程序，刀具沒有移動到我們所需要的位置，提問為什么會出現這種狀況，沒有按照我們的意愿去移動呢？激發(fā)學生產生強烈的興趣，此時引出本次課的內容數控銑床的對刀。C然后在黑板上講解工件坐標系的概念，坐標系偏置指令，寫出對刀的檢驗的程序。同時留出問題：我們工件坐標系設置在方形工件中心時該如何對刀呢？要求學生課后思考，為下節(jié)課做
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