【正文】 學(xué)的基本任務(wù)。七、研究的對(duì)象及主要研究方法與原則（一）研究對(duì)象在學(xué)校一到五各年級(jí)中選取五個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為研究對(duì)象，建立初步的課題研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班級(jí)、年級(jí)。調(diào)查問(wèn)卷法在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷、測(cè)試等方法適時(shí)向?qū)W生了解課題實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究的方法。課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略。生活是學(xué)生的生活，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出下一年度實(shí)施研究的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、性格、成績(jī)，以及家庭情況等做調(diào)查，并建立檔案，為以后實(shí)驗(yàn)做參考，也便于調(diào)控和排除實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)因素。（三）中期匯報(bào)對(duì)前一階段的工作做好總結(jié)，邀請(qǐng)專家論證，檢驗(yàn)前期成果，提出修改和調(diào)整的方案，為后一階段實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。邀請(qǐng)市、區(qū)教育專家進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃永昌縣六壩中心小學(xué)一、課題名稱運(yùn)用英語(yǔ)歌謠，培養(yǎng)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)能力二、“元學(xué)習(xí)能力”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的切實(shí)路徑。三、研究的主要內(nèi)容進(jìn)一步明確小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“元學(xué)習(xí)能力”主要包括學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略(認(rèn)知策略、調(diào)控策略)等方面。認(rèn)知培養(yǎng)途徑:認(rèn)知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識(shí)記的方法、運(yùn)用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。自評(píng)力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯(cuò)、自我控制、自我反省等方面的能力。三四年級(jí)段初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),五六年級(jí)段學(xué)生側(cè)重記憶、思維能力及自評(píng)力、調(diào)控力的培養(yǎng)。通過(guò)晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的英語(yǔ),感受美好的兒歌(詩(shī)歌)所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。一個(gè)寫繪作品,是用口頭語(yǔ)言,繪畫語(yǔ)言,文字語(yǔ)言共同完成的一個(gè)“故事”。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學(xué)生必須努力熟記和掌握教材的材料?！?教學(xué)中,注重學(xué)生單詞識(shí)記方法、直呼法拼讀單詞等能力的滲透培養(yǎng)。(2)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在兒童英語(yǔ)課程中的實(shí)施★ 以主題的形式,搜集英語(yǔ)歌謠、詩(shī)歌、繪本,并輔之以英語(yǔ)幽默故事、名言諺語(yǔ)等?！?開展每期一次的英語(yǔ)歌謠比賽,主要參賽對(duì)象為三、六年級(jí)。學(xué)期總結(jié)第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃《小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲?qū)嵺`研究》 2010~2011學(xué)（上）活動(dòng)計(jì)劃安排一、課題研究?jī)?nèi)容：在英語(yǔ)課堂實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)模式，提高學(xué)生的興趣，提高課堂效率。教研組成員應(yīng)提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，要深入的學(xué)習(xí)和盡可能多的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。三、具體安排：第一學(xué)月，主要是落實(shí)課題實(shí)施計(jì)劃，通過(guò)宣傳，召開研討會(huì)，學(xué)習(xí)課題研究?jī)?nèi)容和具體實(shí)施方案。第四個(gè)學(xué)月的工作有，舉行五年六年級(jí)學(xué)生“手抄報(bào)”比賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手操作能力；舉行由付丹霞、鄧志宏老師執(zhí)教的5年級(jí)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)匯報(bào)課；并圍繞課題，落實(shí)撰寫教學(xué)心得和論文，提煉研究成果。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面形成初步系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng): 非認(rèn)知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。同時(shí)通過(guò)對(duì)歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。最終達(dá)到要學(xué)的目的。英語(yǔ)兒童課程由三四年級(jí)中段的晨頌、五六年級(jí)高段的讀寫繪組成?！苯?jīng)由晨頌,讓孩子領(lǐng)略到英語(yǔ)語(yǔ)言的美,在吟誦中感受美、體驗(yàn)美,并獲得語(yǔ)感的積累,從而在欣賞與趣味中親近英語(yǔ)。元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究分兩條線進(jìn)行。(1)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在常規(guī)課程中的實(shí)施★ 在教學(xué)內(nèi)容中增加一些符合學(xué)生興趣的歌謠、名言諺語(yǔ)等,在上課的過(guò)程中適當(dāng)穿插引入?！?采用靈活多樣的練習(xí)與作業(yè)形式?！?開設(shè)晨頌課,主要利用早自習(xí),努力保證活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)期總結(jié)第五篇：小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃、小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃一、研究思路與目標(biāo)運(yùn)用前期課題研究結(jié)題成果，從強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練入手，分析影響學(xué)生口語(yǔ)能力的幾種因素，探討提高學(xué)生口語(yǔ)能力的基本策略，充分發(fā)揮教師的智慧，挖掘?qū)W生的口語(yǔ)潛力，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。采用讀字母、讀單詞、讀句子、編對(duì)話、演小品、演課本劇等多種形式充分訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力及表演能力，使學(xué)生的口語(yǔ)能力在課堂上得以提高。將英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試這一能力納入平時(shí)的各類測(cè)試中，測(cè)試結(jié)果作為平時(shí)成績(jī)記載，充分提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度，在測(cè)試中運(yùn)用讀、說(shuō)、演等多種形式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。四、研究過(guò)程中所采用的方法個(gè)案法：對(duì)不同層次的學(xué)生作好個(gè)案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；活動(dòng)研究法：在各種活動(dòng)中不斷調(diào)整、改進(jìn)研究策略及方法，調(diào)整研究方案等；案例研究法：做好個(gè)案收集，歸類工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。③第三階段：課題研究的實(shí)施階段。將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，做好結(jié)題驗(yàn)收工作，寫出研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。