【正文】 全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。三、基本原則1．面向全員、整體推進(jìn)。3．以校為本、突出特色。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實(shí)踐研究整合為一體。每位教師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思或?qū)懡虒W(xué)述事，每學(xué)期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學(xué)反思。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。個人研修。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫出完成計劃。安排計算機(jī)專職教師對信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。專家講座；“學(xué)程導(dǎo)航”備課范式沙龍；教研組討論交流；教學(xué)案例研討；個人自主學(xué)習(xí)；系列評比活動；讀書活動等。引領(lǐng)我們的教師在理論學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動交流中進(jìn)步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式的研究與實(shí)驗(yàn)。每周一下午第三節(jié)為主要研修時間；現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行名師、名家講座；校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要有不少于4次的專題授題；自我反思。采取聽課結(jié)合，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，得到共同發(fā)展；案例分析。其他研修方式。校長又是參與者，要發(fā)揮示范帶頭作用；校本研修是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行動。以教研組為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行定期學(xué)習(xí)。校本研修的考核工作由局統(tǒng)一組織部署，以校為單位進(jìn)行。蒲城小學(xué)第四篇：小學(xué)校本研修實(shí)施方案小學(xué)校本研修實(shí)施方案（一）根據(jù)夾教辦發(fā)（**）1號文件精神和夾江縣教師進(jìn)修校關(guān)于教師繼續(xù)教育的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校**校本研修中長期計劃。通過校本研修，改進(jìn)和提高教師參與教育教學(xué)過程的角色地位、能力水平和教育教學(xué)策略等。理論聯(lián)系實(shí)際的原則：實(shí)施培訓(xùn)必須緊密聯(lián)系我校教師的實(shí)際，既注重理論知識的學(xué)習(xí)掌握，又要運(yùn)用科學(xué)的理論知識去解決實(shí)際問題，通過具體的教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)和提高教師的教育教學(xué)水平。力求通過系統(tǒng)培訓(xùn)既要讓年齡偏大、起點(diǎn)較低的教師得到提高，又要讓年輕的或起點(diǎn)較高的教師得到更大的發(fā)展。（二）基本功培訓(xùn)：用流利的普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話水平達(dá)二級乙等以上。（四）教育科研能力的培訓(xùn)科研理論和科研方法的培訓(xùn)?！菊n題研究】刊登課題研究的最新動態(tài)及科研方法，促使教師參與其中。我們將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，開展信息技術(shù)培訓(xùn)。關(guān)于課件的使用問題，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕。（三）以教研活動為主要載體，開展實(shí)踐性研修活動。以年級組為單位建立的教師互助小組要努力實(shí)現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的。（2）綜合各種資源，備好教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ嗅槍π缘赜^察課堂，共同診斷，引發(fā)對困惑的解釋、分析和思考。進(jìn)行課堂教學(xué)水平的評價。利用計算機(jī)絡(luò)為教師的自我學(xué)習(xí)拓寬渠道，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為提升教師理論水平和教育教學(xué)能力的有效載體。采取“走出去，請進(jìn)來”的方式為教師創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，通過“引路子，架梯子，壓擔(dān)子”這個切實(shí)可行的有效途徑，采用“外派內(nèi)培、分層安排”的方法來提高教師的教育教學(xué)能力。以促使培訓(xùn)工作有效開展。發(fā)揮典型教師作用，幫助組內(nèi)教師制訂教學(xué)研究計劃；協(xié)助組織本研修小組的理論學(xué)習(xí)；按學(xué)校要求為本學(xué)科教師提供課堂教學(xué)觀摩課；積極引導(dǎo)教師對課堂教學(xué)進(jìn)行反思。我校在校本研修中要建立課題研究制度，以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的研究氛圍，要切實(shí)加強(qiáng)對課題研究的過程管理，在實(shí)踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。抓好市級課題《農(nóng)村小學(xué)教師課程資源的開發(fā)與利用能力的培養(yǎng)研究》的研究實(shí)施工作。也可以和他人組成研究小組開展研究活動。組織開展好科研理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每期至少兩次。組織學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，促使教師自覺遵守。二、研修目標(biāo)以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)。具體做法如下：自主學(xué)習(xí)。專業(yè)引領(lǐng)。人人學(xué)習(xí)有關(guān)書目，每周進(jìn)行一次自評自結(jié)，組內(nèi)人員每月進(jìn)行互評交流，確保校本研修實(shí)效。組織新老教師之間雙向選擇，拜師帶徒，簽定協(xié)議，確定目標(biāo)，明確責(zé)任，實(shí)現(xiàn)師徒共同發(fā)展進(jìn)步。名師指導(dǎo)。重點(diǎn)研修。1課題依托。層次性原則：根據(jù)教師實(shí)際情況，把教師分成不同梯次，對不同梯次的教師提出不同的研修要求。集體研討和個人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題及個人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由學(xué)校教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐，去反思。保證學(xué)習(xí)效果。**年5月一**年3月。C現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合六、校本研修組織機(jī)構(gòu)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：薛小泥（校長）組員：高小紅呂變妮各教研組長職責(zé)：①制定學(xué)校校本研修的總體規(guī)劃。七、校本研修后勤保障措施學(xué)校后勤工作人員樹立為教學(xué)服務(wù)，為校本修研服務(wù)的意識。小學(xué)校本研修實(shí)施方案（三）為了切實(shí)做好校本研修工作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作規(guī)范、有序開展，根據(jù)濟(jì)源市教育局《關(guān)于做好2013－2014校本研修活動的通知》文件精神，結(jié)合我校具體實(shí)際，特制訂教師校本研修實(shí)施方案如下：一、成立學(xué)時審核領(lǐng)導(dǎo)小組：為保證校本研修收到實(shí)效，使教師學(xué)時確定公正、合理、有據(jù)，特成立繼續(xù)教育學(xué)時審核領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。二、校本研修組織機(jī)構(gòu)⒈校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：XXX（校長）組 員：XXX XXX XXX XXX 職 責(zé)：①制定學(xué)校校本研修的總體規(guī)劃。三、開展校本研修的基本做法我校的校本研修工作堅持“三個為本，四個結(jié)合”的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定校本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。利用本校骨干教師多的有利資源，結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對學(xué)校共性“問題”，開展問題式講座。每月以年級組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動。其他教師自結(jié)隊子，就存在的問題，互相商討、交流、不斷研究，共同解決，達(dá)到共同提高的目的。聘請本校、外校、學(xué)科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評課，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。對職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出、有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，要與有關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)。以校級科研課題《開展以校為本的教研活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)》為依托，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。針對時代的需要，教師師德和專業(yè)水平提升才能有效地從事素質(zhì)教育。五、校本研修的內(nèi)容、對象、形式：學(xué)校是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，每名教師要在學(xué)校的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個人專業(yè)成長計劃，進(jìn)行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題研究，促進(jìn)教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)校提供各類學(xué)習(xí)筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學(xué)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等 〈三〉研修內(nèi)容：１、新時期師德修養(yǎng)，行風(fēng)建設(shè)、教育政策法規(guī)專題