口語交際《我喜歡的小動物》教學設計-預覽頁
【正文】 中可以提問，可以補充，可以提出不足，以促進學生共同交流。在口語交際之前，我先安排學生去觀察自己喜愛的動物，用學過的方法說說自己所喜愛的動物的特點，進一步激發(fā)學生喜愛動物的情感。那么本節(jié)課教學存在的不足就是：學生的口語表達不夠規(guī)范，較隨意，而且方言有些多。交流做到態(tài)度大方，能根據口語的要求進行流利的表達，內容比較充實。（三）情感太度價值觀學習本組口語交際中好的寫作方法，并運用到說話當中，同時表達對動物的喜愛之情。教學過程：一、談話導入觀看一組動物圖片，介紹動物是人類最好的朋友。二、猜謎語八字須，往上翹，說話好像娃娃叫；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（3）重點說說它的生活習性，比如它息樣吃東西，怎樣休息等等（4）要說出對動物的喜愛之情。第三篇：口語交際《我喜歡的小動物》教學設計口語交際《我喜歡的小動物》教學設計教學目標１、知識與能力目標：培養(yǎng)學生良好的說話習慣，指導學生把話說完整、說具體，有口語交際的興趣和勇氣。教學準備：課件、動物圖片、頭飾 教學過程：（1）創(chuàng)設情境，生成體驗：△ 入課：聽動物叫聲引出話題。）③ 課件隨機出示學生所講的動物圖片。再讓他們描述聽到的是什么動物的叫聲，孩子們都說得積極主動，有效地激起了孩子們想說的欲望。從中也不露痕跡地教給了孩子們介紹的方法，為下一 步口語交際教學的展開做了很好的鋪墊。（師生注意評價）△替喜歡的小動物做自我介紹。在各種形式的互動交流中，孩子們介紹得更加生動、具體，評得也更加真實、細致，而且學會了向別人提意見的口語表達方式，潛移默化受到價值取向的引導，切實提高了學生的口語交際能力。）④指名編故事，并進行錄音，評選出“優(yōu)秀故事獎”。但培養(yǎng)孩子們的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導他們運用課內學到的口語交際技能，積極主動地在日常生活中去實踐。，培養(yǎng)認真傾聽、抓住要點大膽提問的能力。課前準備：學生：觀察喜歡的小動物，記觀察日記。那么你們都觀察了哪些小動物呢？。（學生評，教師評，并請同學補充）（3）請不愛發(fā)言的學生介紹。在與人交流中不斷提高。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規(guī)律，把創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機，激發(fā)學生在課堂中主動參與，主動思考，主動實踐，在說話中學會說話，在交際中學會交際。通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。教學流程及設計意圖一、課件導入 激發(fā)興趣啟發(fā)談話，播放課件每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么節(jié)目嗎?(利用情境圖，播放他們的對話)文文：樂樂，你愛看什么電視節(jié)目？樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。）二、出示內容，學生交際過渡:電視里的節(jié)目可豐富了,你愿意把你喜歡的節(jié)目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂嗎?課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么電視節(jié)目?同學們之間相互交流交流。amp。amp。）學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。,所以amp。（教學策略在情境中協(xié)作學習，互相啟發(fā)，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生的積極思維得到鍛煉。全班交流。這些電視節(jié)目真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學生興趣。）
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