【正文】 頻文件的詳細(xì)路徑及文件名。③插入對象播放視頻 這種方法是將視頻文件作為對象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實際需要播放的視頻片段，然后再播放?！熬庉?選項”命令，打開選項設(shè)置框，在其中設(shè)置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結(jié)束后是否要倒退等，單擊[確定]返回到視頻屬性設(shè)置界面。直接為課件配音。⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動作，點擊“幻燈片放映”“自定義動畫”，打開新的對話框，在“效果”欄中打開第一個下拉菜單，選定動畫方式，然后打開第二個下拉菜單，選取剛才錄制保存的文件名(abc)，最后“確定”完成整個設(shè)置。一般來說在主目錄里除“退出”按鈕以外都采用文字來作為按鈕(即導(dǎo)航條)，而在具體的內(nèi)容里，一般采用圖標(biāo)作按鈕。七、整體色調(diào)、風(fēng)格要協(xié)調(diào)。另外還可以通過設(shè)置“背景填充 效果 雙色漸變”里的各種漸變來設(shè)置你的課件背景風(fēng)格，設(shè)置時要盡量不要改變基本色彩，但可以采用不同的漸變，來達(dá)到和諧但不單調(diào)的目的。制作一個好的課件不光要有好的構(gòu)思，還要有一種不厭其煩的耐心，畢竟這不是把一些素材簡單的疊加。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動作設(shè)置”項，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁面。這是為什么呢，其實原因很簡單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時換頁。這樣，這張幻燈片只有在點擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時才會切換。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互性功能也是相當(dāng)不錯的，設(shè)計起來也不困難。可以選擇任意一張幻燈片、一段影片或聲音，作為該熱鍵的鏈接對象，這個對象可以是本PowerPoint文件里的幻燈片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、動畫、影片。⑸點擊“單擊時突出顯示”以增強(qiáng)畫面的效果。那么，制作多媒體課件也就成為教師必須掌握的一門技術(shù)。在信息技術(shù)融入到其他各個領(lǐng)域的同時，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。隨著教育體制改革的深入和先進(jìn)教學(xué)理論的總結(jié)、創(chuàng)新，在教學(xué)過程當(dāng)中，各種計算機(jī)技術(shù)特別是多媒體課件技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，與此同時相關(guān)的問題也不可避免的產(chǎn)生。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計算機(jī)軟件和計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的核心課程之一，在眾多的計算機(jī)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件中都要用到各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。（Multimedia）。在計算機(jī)領(lǐng)域中經(jīng)常使用的媒體有：文字、圖形（靜止圖形、運動圖形）、圖像（靜止圖像、運動圖像）和音頻。是利用多媒體技術(shù)，針對具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計的教學(xué)軟件。多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應(yīng)不同的教學(xué)策略。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，算法和算法分析證明正確性分析算法程序設(shè)計理解問題選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計策略問題數(shù)學(xué)化設(shè)計算法問題數(shù)學(xué)模型實現(xiàn)機(jī)外表示即外表示存儲結(jié)構(gòu)實現(xiàn)邏輯結(jié)構(gòu)基本運算處理要求機(jī)外表示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研究內(nèi)容：(1)要對所加工的對象進(jìn)行邏輯組織。一般來講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機(jī)輔助教學(xué)。需要根據(jù)腳本的要求準(zhǔn)備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進(jìn)行加工處理，使素材更生動。捕獲靜態(tài)圖像一種方法是按Print Screen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的圖像粘貼到畫布當(dāng)中；另一種方法是使用抓圖軟件HyperSnapDX Pro和SnagIt等。制作時，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細(xì)致，熟練運用各種軟件，及時排除各種可能出現(xiàn)的故障。不同的教師會因為各自不同的教學(xué)需要和對不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進(jìn)行創(chuàng)作。在一切運行正常的情況下，方可投入到實際使用。但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨立思維空間。多媒體輔助教學(xué)具有其獨特性、先進(jìn)性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。PowerPoint內(nèi)置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級鏈接功能，可以直接調(diào)外部眾多文件，能夠滿足一般教學(xué)要求。我們只需對13種圖標(biāo)（其實最常用的是12種，視頻圖標(biāo)不常用）進(jìn)行拖放及設(shè)置，就可以完成普通課件的開發(fā)，無需編寫過多的程序代碼。三、方正奧思方正奧思多媒體創(chuàng)作工具（FOUNDER AUTHOR TOOL）是北大方正電子有限公司印藝事業(yè)部研究開發(fā)的一個可視化、交互式多媒體集成創(chuàng)作工具。創(chuàng)作出的產(chǎn)品可生成 EXE 文件，直接在操作系統(tǒng)下運行。課件制作大師，即蒙泰瑤光多媒體編著系統(tǒng)。它與奧思一樣都是基于頁的序列，但它與奧思不同的是創(chuàng)造了子頁的設(shè)計思想。而且打包后的文件所占存儲空間很小，運行速度快。也是目前制作課件的常用工具，由于是國外軟件所以學(xué)習(xí)起來略有難度。而奧思、凱迪、課件大師等國產(chǎn)多媒體開發(fā)工具，有一個共同特點：國人自己的產(chǎn)品，功能強(qiáng)大，直面教育實際，操作簡單，創(chuàng)作效率與質(zhì)量高（當(dāng)然也包括國產(chǎn)的洪圖、易思等多媒體創(chuàng)作工具，這里不再贅述），因此比較適合普通學(xué)科教師使用。1995年夏季，兩個美國初中二年級學(xué)生（David Goldeheim和Dan Litchfiled）應(yīng)用幾何畫板發(fā)現(xiàn)了又一種任意等分線段的方法；東北育才學(xué)校一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)了廣義蝴蝶定理。《幾何畫板》、《數(shù)理平臺》及《Z+Z智能教育平臺》等軟件，直面數(shù)學(xué)（包括物理）學(xué)科實際，不僅是輔助教學(xué)的好工具，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗的好工具，計算機(jī)較強(qiáng)作圖的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能，它的動態(tài)情境可以為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索，來做“數(shù)學(xué)實驗”。如果你正要學(xué)習(xí)制作課件，最好先看一看下面的內(nèi)容。它是一個優(yōu)秀的基于流程圖標(biāo)的交互式多媒體創(chuàng)作工具，它不僅可以利用自身的圖標(biāo)和函數(shù)來設(shè)計程序，而且還能夠利用控件、接口和自定義函數(shù)實現(xiàn)許多復(fù)雜的功能。除此之外，它的另一大優(yōu)點在于，它的輸出文件體積非常小，一個有音樂的5分鐘短片還不到500KB，這在目前大容量可移動存儲設(shè)備尚未能普及和國內(nèi)網(wǎng)速現(xiàn)狀的今天，確實有它的優(yōu)勢。Dreamweaver是一個集網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站管理于一身的、功能強(qiáng)大的網(wǎng)頁編輯軟件，是第一套針對專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計師開發(fā)的可視化網(wǎng)頁制作工具。在編輯器中提供了所見即所得、手工編輯HTML和預(yù)覽WEB頁三種編輯工具。FrontPage 2000是初學(xué)者最理想的制作網(wǎng)頁的集成工具。（4）能將庫中的元件應(yīng)用于舞臺。3．情感態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)準(zhǔn)備] 網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)實例、課件、教學(xué)素材 [教學(xué)過程] 教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入（3’）情景導(dǎo)入（）師引導(dǎo)：同學(xué)們看到過流星雨嗎？流星雨是由于流星體與地球大氣層相摩擦產(chǎn)生的光跡。師展示動畫，提問：在這段動畫中，有哪幾個對象在做運動？ 學(xué)生回答：流星、風(fēng)車在運動。終止?fàn)顟B(tài)是什么樣的，與起始狀態(tài)相比，發(fā)生了哪些變化？（位置、大小、透明度）師：目前，世界的動畫大國，當(dāng)屬美國和日本，中國的動漫起步并不晚，但目前剛剛進(jìn) 入成長期。（出示本節(jié)課課題：我來當(dāng)大師――動作補間 我來當(dāng)大師――動作補間 一起制作動畫流星雨 一起制作動畫流星雨）動畫流星雨 我來當(dāng)大師――動作，創(chuàng)建背景圖層星空點點。三、探究新知，動手實踐（17’）探究新知，）引出“動作補間”動畫三步曲。）動畫三步曲之一：找演員創(chuàng)建元件 動畫三步曲之二：將演員請上舞臺確定兩個關(guān)鍵幀 動畫三步曲之三：讓演員動起來創(chuàng)建動作補間動畫（一）動畫三步曲之一：找演員創(chuàng)建元件（4’）動畫三步曲之一：找演員創(chuàng)建元 三步曲之一創(chuàng)建）1． 過渡語： 請同學(xué)們參照 “學(xué)習(xí)向?qū)А?中提供的方法，完成動畫三步曲之一： 找演員―― 過渡語： 創(chuàng)建元件。我們請他給大家展示一下他 的做法。4．完善操作 師：請小組內(nèi)的同學(xué)互相幫助，比一比，看哪個小組所有同學(xué)最先能夠全部找到演員?？梢詤⒄铡皩W(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑姆椒ǎ蛘?D 盤中的“動畫回放”，先將一顆“流星”請上 舞臺。第一個關(guān)鍵幀中流星（即流星的起始狀態(tài)）處于舞臺的什么位置？（右上角），第個二 關(guān)鍵幀中流星（即流星的結(jié)束狀態(tài)）處于舞臺的什么位置，大小、透明度有沒有變化？（左 下角，有變化）同學(xué)們有沒有注意，剛才這位小能手是將流星的位圖拖到舞臺上的？還是將元件流星拖 到舞臺上的？（元件）如果將位圖放到場景中，就不能改透明度、色相等很多參數(shù)。））4．完善操作 師：你把演員請上舞臺了嗎？請小組內(nèi)的同學(xué)互相幫助完善你的操作。并觀察：動畫生成的標(biāo)志是什么？ 動畫生成后，兩個關(guān)鍵幀之間的背景色是什么顏色？（淡紫色）、合作，嘗試操作。）三、我學(xué)習(xí)，我探索（10’ 我學(xué)習(xí)，我探索（1．展示一個學(xué)生的作品。3．學(xué)生演示，教師點撥。四、作品展示(4)作品展示(4’)(4師：這里是風(fēng)采綻放的天地，美麗的夜空，流星雨在上演那漫妙的一幕，一顆顆流星一 劃而過。五、課堂小結(jié)(3’)師：短短的一節(jié)課快要結(jié)束了，到了我們七嘴八舌話收獲的階段了。沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊。學(xué)習(xí)永無止境，精彩未完