體育課說課稿~籃球[范文模版]-預覽頁
【正文】 《籃球急停投籃》。二、教材分析籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃 是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所學運球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生連接各種技術動作和實際對抗能力。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結 合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。（3）身體健康目標：通過各種練習，提高學生的心肺功能和身體的協(xié)調能力，并在一定程 度上增強個人體質，促進健康。（2）培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在體驗、想象、演示、分析比較和多向 交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。具體教學步驟如下：（1）徒手兩步急停練習（2）拿球自拋自接兩步急停（3）由小組長負責組織投籃練習（4）小比賽 學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。八、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50 個，跳繩4 根。學生的學習積極性有了，但按以往的常規(guī)教學，籃筐的高度和大小都是幾十年不變，投籃這個籃球項目最基本的技術只有很少一部分男同學能在好幾次中投中一個，也就是說只一部分男同學能籃球課上找到成功喜悅，所以學校的球場始終只被一小部分男同學占據(jù)著。我從一些資料了解到，美國這樣的籃球發(fā)達國家，他們從幼兒園到中學，籃架和籃筐的高度是逐年增加的。正是少年向青年過渡時期。這一時期，認知能力、特別是觀察力、注意力和思維水平進一步發(fā)展與提高，主要表現(xiàn)為抽象性和概括性的提高；個人的情感世界進步豐富和復雜，愛美思想進一步發(fā)展；對自然界和社會性有初步的總的看法。發(fā)展靈敏、速度、力量等身體素質。教學設想：單手肩上投籃，采用嘗試比較教學法，讓學生先了解單手肩上投籃，在嘗試和練習中得出要點。學法指導：本課采用：聽講解——徒手練——拿球練——討論練—創(chuàng)造練——比較練——評價練——鞏固練的學練流程。熱身部分采? ≡飼?nbsp。五次拋接轉身后看哪個組到老師腳上邊線的人數(shù)最多。老師拿球示范，學生學練。男女搭配四人一組的投籃比賽。讓學生聽音樂閉眼想像。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協(xié)調性，安排在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發(fā)展的教學原則。學情分析：本課教學對象為高三年級理科班的學生。通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。（3）、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質。耐久跑采用分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。具體教學步驟如下：（1）徒手兩步急停練習（2）拿球自拋自接兩步急停（3）由小組長負責組織投籃練習（4）小比賽學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤?！龔土暯滩?→教：傳授知識、觀察指導、講評練習。五、教學效果的預計因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽?，F(xiàn)在高中體育與健康課實行模塊教學。二、學情分析：生理：高一同學年齡一般在1517歲。心理：高一同學心理這一時期，認知能力、特別是觀察力、注意力和思維水平進一步發(fā)展與提高，主要表現(xiàn)為抽象性和概括性的提高；個人的情感世界進步豐富和復雜，愛美思想進一步發(fā)展；對自然界和社會性有初步的總的看法。發(fā)展靈敏、速度、力量等身體素質。同時滲透德育內容。先請學生在沒有學之前展示他們的投籃動作，老師演示動作，師生對比。創(chuàng)新練習，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去投籃扣籃等等。獲勝隊伍受到獎勵。
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