【正文】 再看圖，學(xué)生說。3．再看幾幅圖（兩幅）任意選擇一幅說說：我爸爸像??一樣?? 我爸爸像大猩猩一樣強壯。②我爸爸像貓頭鷹一樣聰明。學(xué)生讀讀句子。10．看到這，誰來說一句話送給我爸爸。）原來這畫中還有畫就是想來告訴我們——（出示句子：爸爸就是我心中的太陽，給我關(guān)愛，給我歡笑，給我溫暖，讓我健康快樂地成長！齊讀板書：我愛爸爸出示倒數(shù)第二幅圖：看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了——（小太陽）“我愛我爸爸，而且你知道嗎？”出示（“爸爸也愛我，永遠愛我”。六、遷移閱讀孩子們，繪本中的畫面給我們帶來了無限的遐想，精彩句段給我們帶來無限的創(chuàng)作空間。學(xué)習(xí)本故事圍繞爸爸展開講述的講故事方法。他是誰？板書：爸爸。瞧！爸爸氣勢洶洶地叉著腰，好像在說話，說什么話呢？。他呀，還敢走鋼索，帶上你的火眼金睛仔細看看圖，你有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？背后的云彩也佩服他，給他戴了頂小皇冠。對了，特別要注意細小的地方，那而還藏著許多小秘密呢！，說說，我爸爸怎么樣?（勇敢）：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。猜猜看，畫面想說什么? ，你可真行!接下來再看圖，誰來說?爸爸身體雖然很胖，可動作卻很——靈活。生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，感覺怎么樣？（好親切，好快樂）?！薄安贿^有時候也會做點傻事。爸爸不是真的傻，是為了（）看了這些我爸爸又給你留下什么印象？（四）第四幅圖1．下面還剩下幾幅圖，帶著棒字往下看，我爸爸還棒在哪里？我爸爸是個偉大的舞蹈家 他是了不起的歌唱家 他踢球真棒還常常逗我哈哈大笑（師做鬼臉，猩猩，豬，狐貍，生大笑）2．誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創(chuàng)造。剛才的圖畫我們都是一幅一幅地看，現(xiàn)在你們看，哪一個字施了魔法把兩幅畫連起來了？（也）出示句子：他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，爸爸有著強壯的身體是為了更好的保護我，不受欺負，爸爸所要做的一切都是為了我。也許，在安東尼?布朗的眼里，爸爸的身影無所不在！爸爸永遠陪伴著安東尼?布朗。（播放音樂）第四篇：我爸爸活動目標：觀察細節(jié)，理解圖書中所表達的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)?；顒訙蕚洌赫n件、電子書、完整配樂故事活動過程：一、導(dǎo)入：每個人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說說你的理由。你們愛爸爸嗎？讓我們一起大聲的說一聲:我愛爸爸?！爵~】[變猩猩][變貓頭鷹] 這是動物？爸爸怎么變成魚了呢？在西方很多國家，貓頭鷹就代表智慧。（小結(jié)小朋友的動作）（課前豐富）讓我們來看看故事里的小朋友他會怎么做。要要記得說：爸爸愛你。在我眼里他真的很酷。我爸爸還敢走鋼索，藍天象大熊?？蠢蠋熢趺磳戇@個字，板書：勇敢。爸爸很胖，所以很能吃。板書：靈活再看幾幅圖（兩幅）任意選擇一幅說說：我爸爸像……一樣…… 我爸爸像大猩猩一樣強壯。第二橫稍短他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂。還有哪幅圖給你留下最深的印象，再打開，不是一頁一頁看，要有重點的細細地品味。爸爸游泳時像魚一樣靈活。指導(dǎo)把兩句話連起來。出示學(xué)生畫的我爸爸：爸爸像豬一樣懶。我爸爸的聽力像兔子一樣好。我爸爸像山一樣雄偉。我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。）五、孩子們，爸爸的個頭真的和金茂大廈一樣高嗎？真的是能飛過月亮嗎？那為什么要這樣畫呢？（要表達對爸爸的愛）請同學(xué)把愛字寫上黑板，連起來讀讀：我愛爸爸爸爸并沒有無所不是，只因為是他是我的爸爸，我好愛他。這就是愛的回流。師：出示一幅畫，讓學(xué)生說說對爸爸的印象。生：這是一個不愛勞動的爸爸。讓學(xué)生產(chǎn)生對爸爸的敬佩，覺得爸爸了不起。說一說勇敢表現(xiàn)在什么地方？生：他敢和短跑選手賽跑。師：再出現(xiàn)后面的畫面，爸爸變了。師：變成了舉重的猩猩，共同出現(xiàn)第二幅畫面像河馬生：爸爸像大猩猩一樣強壯生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。師：教師板書：聰明、搞笑。用一句話再來說說我的爸爸生：我的爸爸好酷啊！生：我的爸爸棒呆了。師：你想畫一畫你的爸爸，并加上一句話嗎？先出示自己班級，像豬一樣睡懶覺，還畫上打呼嚕的圓圈，還出示了四周都是雨點，爸爸在里面的畫，說爸爸溫柔，不會寫可以加上拼音。教師巡回指導(dǎo)師：誰到前面展示一下生：我的爸爸像經(jīng)貿(mào)大廈高生：我的爸爸像免子靈敏生：我爸爸像山一樣雄偉生：我的爸爸像燈一樣明亮生：我爸爸知識像大樹一樣茂盛生：我爸爸像長毛猴一樣多毛師：說也說不完，創(chuàng)也創(chuàng)不完，再來看幾幅生：我爸爸抽的焑像火車裝的貨一樣多師：我班的學(xué)生還畫了一幅網(wǎng)絡(luò)圖，回去后一個一個地畫。畫后面的太陽，在我們心中是一幅太陽。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，我也愛爸爸。說心里話，稱呼父親的時候就一個字“爸”過去是，現(xiàn)在依然如此。在我的骨子里，父親——那是家里的頂梁柱，那是我們“登天的梯”。更多文藝作品，如中學(xué)時讀過的《背影》，朱自清在描寫父親的背影時，用了那么多個動詞，將父親頹唐的老境，和對父親的憐惜，淋漓盡致地表達了出來。倒是，我們的母親形象，雖然也是那么令人心痛的慈母形象。當(dāng)讀到安東尼遺憾的是，筆者不能把畫面的精彩描繪出來。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸吃得像馬一樣多，游泳時像魚一樣靈活。這就是我爸爸，他真的很酷！我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。外人完全可以讀出“跳過月亮”、舞蹈家、歌唱家等真實的情況——這是一個極普通的爸爸，和大多數(shù)人的意識中一樣的爸爸。我想，初識它時所帶給我的震撼也是源于此的，正如巴金說的，我的寫作不是因為我有才華，而是因為我有感情。在孩子“看圖說話”的過程中，發(fā)現(xiàn)了一幅幅圖中的“我”都在表達“我愛爸爸”。驚覺愛的回流，原來是我們在一步步愛的感情推進中，走了一個來回。父子之愛，正是課堂渲染出來的父子之間濃濃的、陽剛的愛意，使課堂充滿生命的健全意味。于是表達就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”?！薄峙值呢i在被窩里睡得很香，頭上的幾個圓圈告訴我們，爸爸的呼嚕一個接著一個，一個比一個響?！薄嗝从腥さ谋确??！拔野职窒翊笊揭粯痈叽??！薄@句就有了審美的意味。）看，童言正張揚著稚嫩的翅膀，撩著每一個看到孩子們創(chuàng)造的作品的眼睛。沒有想象與激情，大多數(shù)人經(jīng)過了時光的磨礪，曾經(jīng)的狂野變成了一杯歲月中沖得很淡的咖啡?！逼鋵?，鱷魚的聲音到底多大，我們也不知道，然而，孩子畫出的長著鱷魚身子的爸爸，你可以想象，爸爸的歇斯底里在孩子的心中是多么可怕。最后，像繪本的最后一頁一樣，“爸爸把?我?抱在懷里”，讓我們的爸爸撲向自己的孩子，把他們擁抱在懷中，并一起說“爸爸也愛你，永遠愛你。課上，從封面看起。你想啊，兒童讀書時，都是一頁一頁向后讀，一邊讀一邊咂摸。故事有起頭也有結(jié)尾，郊游有開始，也有結(jié)束。但要怎么樣的方式才可以做到這樣的講法呢？但，即便一頁一頁看，也要有些方法。比如，在“讀”完第二組圖后，停下來，讓學(xué)生猜后面的故事，這樣的設(shè)計，一舉多得，讓學(xué)生有了思維的空間，想象力盡情馳騁，活躍了課堂氣氛，加強了聽講效果，同時讓教學(xué)形式有所變化，消除孩子的課堂倦怠感。以往，我們總會認為，圖畫的表現(xiàn)更直觀，而文字的表現(xiàn)更細膩，殊不知，這樣的認為，其實是我們認識上的一種偏頗。在繪本中，每一個細節(jié)都是不可或缺的，雖然它們往往不以知識的方式呈現(xiàn)，但走進繪本就會發(fā)現(xiàn)，它們不是簡單的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的邏輯和清晰的理念……另外，讀圖時有一個重要的地方，就是讓學(xué)生結(jié)合文字，學(xué)會欣賞畫面，更不能忽略畫中畫。于是，我?guī)е鴮W(xué)生在“回味”圖書的環(huán)節(jié)中，重點讀了三幅圖：（1）大野狼的圖中小紅帽和三只小豬。（3）讀完所有圖后，又帶學(xué)生再“讀”第一幅圖——圖中除了爸爸，在右上角還有一幅太陽圖，這樣巧妙地與主題“愛”又結(jié)合在一起，爸爸就是我心中的太陽。還有一些借代，穿著睡衣的爸爸變成一條魚，一只大猩猩，一匹馬……有一些暗示，象征意義的，太多了。第二、不要扮演知識的權(quán)威或倉庫的角色。第三、不但要容許，更是要鼓勵兒童進行觀念及語言的游戲，在游戲中要捉住機會，提供良好的練習(xí)，借機會做思考的訓(xùn)練。的確，不自覺的你會壓抑學(xué)生的思維和情感狀態(tài)。整堂課，我始終注意調(diào)動學(xué)生的情緒，比如讓大家看圖畫，適當(dāng)用我的有些體態(tài)語，乃至眼神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中要表達的奧妙。從學(xué)科特點上看，不上成語文課，不做字詞句的品讀理解。比如讓學(xué)生看圖“我爸爸吃得像馬一樣多”，這幅圖的時候，引導(dǎo)學(xué)生“爸爸哪里去了”？孩子發(fā)現(xiàn)爸爸變成馬的時候，再看看餐桌上的食品，以及爸爸手里拿的叉子，學(xué)生明白了——噢，原來是說爸爸吃得像馬一樣多啊！接下來的一幅幅“游泳時像魚一樣靈活。小異的是，形容詞用的差不多。于是，學(xué)習(xí)的熱情始終在課堂中彌漫。最后環(huán)節(jié)，老師結(jié)合繪本和低年級學(xué)生特點進行了開放性的創(chuàng)作——真正實現(xiàn)“圖文并茂”。（可作品示范）（4）注意爸爸的友情提示。也呈現(xiàn)出精彩的課堂，生動的兒童世界。他們會在這堂課的潛移默化中，情不自禁地用上這本圖畫書，或者自己創(chuàng)造的一句話，這樣有趣生動地形容自己的親人，甚至老師同學(xué)。再有，教學(xué)的時候，有個別地方有點遠離兒童生活，小孩子基本沒有反應(yīng)，比如講到圖畫中的人物馬拉多納、多明戈是否不點出來？一是我們在重視賞識教育的同時，要注意對學(xué)生不同層次的創(chuàng)造作出必要的區(qū)分，有些沒有必要的鼓掌要去掉。還有，有些學(xué)生沒有“童話”感覺——當(dāng)我們沉醉在爸爸的“飛過月亮”的瀟灑時，有個學(xué)生說，“那是不可能的”等真實回答時，我們?nèi)绾斡梦膶W(xué)的想象讓孩子相信，同時也反映我們的孩子過早接觸科學(xué)現(xiàn)實，這些矛盾沖突，怎么辦？這都是我們要面對的問題。萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？指導(dǎo)看圖。我爸爸敢跟月亮比高低。大家看這名黑人選手是誰？（美國著名短跑名將劉易斯）師：看了幾頁，看到這兒說說我爸爸怎么樣？還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！過渡：還想繼續(xù)看嗎？出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。爸爸游泳時像魚一樣靈活。B、指導(dǎo)把兩句話連起來。1學(xué)到到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話？ A、學(xué)生創(chuàng)作。越是愛的深刻，越要輕松快樂地 表達，也許這就是西方人的表達愛的方式？ 因此，教學(xué)的時候，也要循著繪本明快的基調(diào)，課堂的感情要節(jié)奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會其韻味的無窮。兒子對父親的愛，正是因為有父親對兒子深深的愛。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們?nèi)ンw驗、發(fā)現(xiàn)、表達自我生活世界，比如讓他們說自己的爸爸的特點、畫一幅爸爸的漫畫……