人教版生物七上第二節(jié)《 種子植物 》三-預覽頁
【正文】 、假設、提問等手段創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和求知欲，使教學變知識傳授為問題探究，為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造條件。 畫圖講解松的種子，引出裸子植 將 花生、 蘋果、葡萄 等果實切開，觀察其種子的著生位置 。 球果中的位置 。 根據(jù)問 題 小組討論，得出答案。 課后反思 生物科學是一門實驗科學，實驗是學生獲得感性知識的最有效手段，也是培養(yǎng)能力的重要途徑；而且學生的認識規(guī)律也是由感性認識到理性認識。 附：教學流程圖 調(diào)動情感 分組實驗 巡視輔導 游戲比賽 布置作業(yè) 情感培養(yǎng) 歸納、提問小結 教師提問 學生活動 開 始 探究 教師點拔作結 投 影 小組討論 實物觀察 投 影 學生歸納 教師提問 學生思考回答 結 束
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