大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)（定稿）-預(yù)覽頁
【正文】 可能無法找到與我所學(xué)的專業(yè)相關(guān)的兼職工作，但是也是能夠從工作中得到、學(xué)到一些東西的，比如說人際關(guān)系、與人相處的一些態(tài)度以及禮儀。所以為了提高醫(yī)療設(shè)備的使用率，提高效益，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障后，馬上與廠家工程師取得聯(lián)系，他們有針對本廠產(chǎn)品檢修的密碼、程序，很快能找到故障范圍，并更換電路板。假如畢業(yè)之后從事的工作是儀器的維護(hù)方面的，而這個工作崗位需要的人卻很少，那么就是能者居之了。這也是我們這個專業(yè)的弱項。我相信別人能夠做到的事情，我們也可以做到。總的來看，中國目前的勞動供求關(guān)系正在發(fā)生根本性變化。隨著以國有企業(yè)改革為標(biāo)志的結(jié)構(gòu)調(diào)整接近尾聲以及勞動力資源市場配置能力的增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)向著更加有利于利用勞動的方向轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的吸納作用逐漸增強(qiáng)，就業(yè)需求增長迅速，部分地區(qū)和行業(yè)甚至已經(jīng)受到勞動力供給不足的困擾。成功與失敗的區(qū)別在于，成功者選擇了正確，而失敗中選擇了錯誤。正如老子所說:”自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)”。生活要有目標(biāo)要有意義就需要我們認(rèn)清自己適合做哪一些職業(yè)，適合做什么，認(rèn)清所選職業(yè)的需求，以及如何經(jīng)過努力達(dá)到目標(biāo)。同樣我們制定目標(biāo)的時候同樣要根據(jù)實際情況，即時調(diào)整，讓自己保持最旺盛的激情，去實現(xiàn)目標(biāo)。生命每個人只有一次。一、課程定位與目標(biāo)其一，課程定位《就業(yè)指導(dǎo)》是根據(jù)黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”、中共教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知精神而設(shè)置的公共必修課。知識層面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點。通過有效的就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿望迫切，職業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，職業(yè)發(fā)展路徑明確，就業(yè)擇業(yè)觀念正確。其三，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力為核心。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念比較困難。輔助教材有：王勁松主編的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與導(dǎo)航》、遼寧省教育廳組編、大連理工大學(xué)出版的《高職高專生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論》。模塊二求職應(yīng)聘模塊：分為求職準(zhǔn)備和模擬面試2個子情景，通過12學(xué)時完成教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清大學(xué)生求職前應(yīng)做好信息準(zhǔn)備、求職途徑準(zhǔn)備和求職材料準(zhǔn)備、求職應(yīng)聘技巧與就業(yè)心理調(diào)適。五、教學(xué)方法手段與考核本課程堅持采用理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練為一體的教學(xué)方式進(jìn)行，堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行了互動式教學(xué)。它以學(xué)生對知識和實踐過程的熟練掌握為前提，以培養(yǎng)良好的就業(yè)意識為目的，使學(xué)生在動態(tài)學(xué)習(xí)中體會、感悟、驗證自己，快捷培養(yǎng)創(chuàng)造能力和進(jìn)取意識。積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。過程性考核占期末成績的50%，其中，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)20%；參與教學(xué)活動情況20%。因為該課程的特殊性，需要教師具有心理學(xué)、人力資源學(xué)、組織行為學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科綜合知識結(jié)構(gòu)。2013年12月26日將職業(yè)生涯規(guī)劃分為職業(yè)生涯設(shè)計是成功的起點、生涯設(shè)計的步驟與方法、生涯設(shè)計的實施與實現(xiàn)、生涯設(shè)計的社會實踐4個模塊，通過8學(xué)時教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生生涯管理意識，認(rèn)識個體在生涯發(fā)展的不同階段所要承擔(dān)的角色，認(rèn)識自己的特性、職業(yè)特性以及職業(yè)選擇影響因素，科學(xué)作出職業(yè)決策，探索職業(yè)發(fā)展路徑上可能存在的優(yōu)勢和劣勢，制定切實可行的行動計劃，分析可能存在的障礙作出評估調(diào)整。在這部分教學(xué)中還運用了角色扮演、情景模擬、小組討論和課堂講授，是多種教學(xué)方法的綜合運用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、規(guī)劃、就業(yè)、形勢、高校隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已逐步從國家統(tǒng)包統(tǒng)分過渡到實行雙向選擇的跟人自主擇業(yè)。用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，有一部分學(xué)生對以后自己即將在一個什么樣的平臺上邁出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本沒有目標(biāo)。二、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強(qiáng)相比于過去，今天的大學(xué)生就業(yè)觀念已發(fā)生很大的變化，這和我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢、人才市場的逐漸完善、選擇多元化的趨勢相吻合。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。五、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。七、學(xué)生就業(yè)渠道不暢。為了能讓我們的大學(xué)生充滿意義，人生更加完美、充實，畢業(yè)后的擇業(yè)路更加順暢，我們有必要把自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做好、計劃好，首先要堅持理想教育，確立正確的職業(yè)道德。第五篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》期末考試考題20122013學(xué)年第2學(xué)期姓名：學(xué)號：專業(yè)：？試列舉5個。(60分)答：
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