【正文】 路。2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。劉老師課講得好。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。每逢這個(gè)時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。（3）課文從兩個(gè)角度寫了劉老師對(duì)同學(xué)的提問。（你們讀讀這句話，表達(dá)了“我”怎樣的感受呢？）②填寫：（提問同學(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，（關(guān)心鼓勵(lì)同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切。過渡：劉老師放風(fēng)箏的情景時(shí)我深深感動(dòng)……五、處理112自然段：想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對(duì)失業(yè)、生活有追求）。其讀最后一段。（一）同學(xué)們，春天來了，你們?cè)谶@個(gè)季節(jié)里放過風(fēng)箏嗎？這時(shí)候，作者常常不由自主地想起他的老師來。（二）檢查、積累字詞，理解意思。指名找出文中描寫春天景色的內(nèi)容，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出春天那萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)與活力的語氣。這一切常常勾起作者對(duì)劉老師的回憶。運(yùn)用上述學(xué)法，學(xué)生分組討論。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。而講到祖國近代史上受辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。指導(dǎo)有感情地朗讀。只有熱愛工作的人，才更熱愛生活；反之，只有熱愛生活，對(duì)生活有追求的人，才熱愛工作，二者密不可分。（二）“我相信，我的劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。（一）默讀課文。板書設(shè)計(jì)：上課 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生和藹可親放風(fēng)箏 熱愛生活自強(qiáng)不息一、老師配樂朗誦課文第一段。2默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會(huì)到劉老師是怎樣一個(gè)人？（課件）他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來。（板書：生命）3看課件（這部分內(nèi)容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？這情景使我深深感動(dòng)。三、劉老師還愛什么？從另外兩件事，運(yùn)用上面的學(xué)法，說說劉老師是怎樣一個(gè)人？愛祖國，愛學(xué)生。五、所以在作者的心中，他非常愛劉老師，并且每想起就會(huì)想起那操場上放飛風(fēng)箏的情景，讀最后兩節(jié)，提出不懂得問題。一、揭示課題聽到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么？我們想到的是放飛風(fēng)箏的快樂，而作家蘇叔陽，每當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì)想起他敬愛的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文――《理想的風(fēng)箏》。激活知識(shí)儲(chǔ)備。繼續(xù)鍛煉提出問題的能力，為快速捕捉文章重點(diǎn)做鋪墊。（同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，這些問題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問題，其它的問題便不攻自破了。工作方面：學(xué)生自由談“板書、講課、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會(huì)。齊讀。師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛工作，熱愛生活。課件播放音樂圖片。過程：（一）領(lǐng)悟?qū)懛ā皠⒗蠋煹哪男┦陆o作者留下深刻印象？”這個(gè)問題，讓我們了解到他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、生活中樂觀向上的完美品質(zhì)。第三篇：理想的風(fēng)箏《理想的風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：這篇寫人的文章選取借景烘托、事例典型、夾敘夾議、表達(dá)了作者對(duì)老師深深地懷念之情，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。課文抓住三個(gè)事例來寫——笑談殘腿、轉(zhuǎn)寫板書、放飛風(fēng)箏來表現(xiàn)劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度，贊揚(yáng)了他對(duì)工作、生活的熱愛與追求，也表達(dá)了作者對(duì)劉老師的深深懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)具體的語言文字的朗讀、體驗(yàn)、表達(dá)，感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度。出示課件展示“哈氏風(fēng)箏”、“風(fēng)箏魏”、濰坊風(fēng)箏、“六角板鷂”，老師做簡單介紹。你們能不能圍繞中心詞提出自己的疑問呢？出示預(yù)習(xí)題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。寫的是誰呢？寫的是作者三十年前的令作者深深難忘的劉老師。過渡：學(xué)習(xí)課文，初讀課文的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。過渡：俗話書，讀書貴有疑，疑能得效益。作者不見劉老師近三十年了。五、回到春景，景中贊人。我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解在幾次讀書環(huán)節(jié)之中去落實(shí)。每次讀后，我都安排了反饋環(huán)節(jié)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的效能。在引導(dǎo)的過程中，我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)予以點(diǎn)撥。誠然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，上了《理想的風(fēng)箏》第一課時(shí)后，我對(duì)這句話有了更深的感觸。師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界，和劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）（一）學(xué)習(xí)第11自然段。用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏?！浚ǘ┙處煾星橐x第一部分（3自然段）?！咀プ≈饕獑栴}，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。（第4自然段）⑴從“笑”字背后，體會(huì)到了什么？從中看出劉老師是一為樂觀、幽默的老師。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，又是因?yàn)?。④體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的魅力。⑸引讀第11自然段。⑵抓住劉老師和同學(xué)們情感變化來理解感悟劉老師的品質(zhì)?！碧釂枙r(shí)認(rèn)真傾聽——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粺釔蹖W(xué)生、與學(xué)生心心相印的好老師。（板書：關(guān)愛學(xué)生）【課文從兩個(gè)角度寫了劉老師對(duì)同學(xué)的提問。（引導(dǎo)學(xué)生體悟：這情景已經(jīng)過去了將近30年，為什么作者今天一回想起來依舊那么清晰，那么親切呢？）⑷教師引讀：這情景，已經(jīng)過去了三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切——生讀：“倘若同學(xué)回答得正確……他比被提問的學(xué)生還要緊張。”課余放風(fēng)箏——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粺釔凵?、意志?jiān)強(qiáng)、有理想、有追求的老師。①“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂?！薄就ㄟ^品讀句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、歡聲笑語，感悟劉老師對(duì)生活的熱愛與追求，來理解和感受作者說的那句話：“那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅怂牧α俊！竣埔x第11自然段。）【在這個(gè)過程中，給足學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，同時(shí)安排多種形式的朗讀訓(xùn)練，使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部要求得到滿足，同時(shí)也積累內(nèi)化了語言。【通過拓展的練習(xí)題，對(duì)前面提出的“怎樣的劉老師”進(jìn)行回顧和總結(jié)，但這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)并不是生搬硬套，而是基于學(xué)生在對(duì)課文有了比較深層次的感受之后，發(fā)自內(nèi)心的多元的感受。指名交流回報(bào)。課件出示他文集中的話，學(xué)生齊讀：不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。】（四）、引讀第11自然段“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。（課件出示）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……五、置留作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 27 理想的風(fēng)箏笑談腿疾 樂觀幽默劉老師 深情上課 才華橫溢認(rèn)真傾聽 關(guān)愛學(xué)生放風(fēng)箏 熱愛生活 自信堅(jiān)強(qiáng)語文S版六年級(jí)下冊(cè)第26課《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板書課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“箏”的音、形、義。①給“激昂”加拼音，強(qiáng)調(diào)隔音符號(hào)。④結(jié)合生活情境，用“沉醉”說話，并據(jù)此總結(jié)出詞語意思。文中哪幾個(gè)自然段寫的是這四件事？（4~10自然段）快速瀏覽課文，如果給這部分內(nèi)容分層，可以怎么分？（按地點(diǎn)不同分，找過渡句分，按主次分等，能說出依據(jù)即可。二、品析文本。②敬業(yè)的劉老師。⑤循循善誘的劉老師?！叭欢艚o我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。抓“決不肯”，“總是”，“最幸?！?。明代大思想家李贄曾說過：“若失卻童心，便失卻真心；若失卻真心，便失卻真人。一個(gè)年過五十，身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？ 是啊，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢？【想象練說】當(dāng)??的時(shí)候，我就會(huì)想起劉老師，于是??老師想問，劉老師放飛的僅僅是一只風(fēng)箏嗎？那他放飛的是什么呢？（樂觀堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，對(duì)生活純樸、強(qiáng)烈的愛，對(duì)理想的不懈追求??）而這一切，就是在這種潛移默化中深深植根于我的心田。他笑對(duì)人生，依舊筆耕不輟，寫作300多萬字，出書7本，創(chuàng)造了人間奇跡。” 所以，作者在自己文集的總序中這樣寫道： 【課件出示】 不管我多么衰弱只要生命的燭火還在燒著 我就會(huì)走哪怕是爬行也還在這路上掙扎——摘自《蘇叔陽文選》（六卷本）總序第二課時(shí)二、反復(fù)品讀，互動(dòng)探究。三、重點(diǎn)探究。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。劉老師遭遇不幸，截去了左腿，還用女媧造人的故事，引起學(xué)生的笑聲。（理解：劉老師課余喜歡放親手制作的風(fēng)箏。理解：他笑著 對(duì)我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了”一句中的省略號(hào)省略的是女媧氏造人的傳說的一些內(nèi)容。默讀課文，質(zhì)疑，解疑。題中的“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度和不懈追求。摘抄課文中的優(yōu)美語句，有感情地朗讀、欣賞。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者回憶了劉老師的哪幾件事。（我會(huì)通過找近義詞的辦法理解詞語。，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便（浮 飄）上心頭。春天可是一個(gè)放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受春天放風(fēng)箏的快樂，喚起學(xué)生放風(fēng)箏的真實(shí)體驗(yàn)）揭示課題：是啊，放風(fēng)箏能帶給我們快樂，可在著名作家蘇叔陽的心中，風(fēng)箏，不僅帶給他許多快樂，還寄托著不盡的思念呢。（齊讀課題，強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏中“箏”的讀音，在詞語中讀輕聲，單獨(dú)時(shí)是一聲，再讀課題。（出示：為什么每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏？）體悟情感，指導(dǎo)朗讀。小組合作，自主探究、感悟。（第4自然段）⑴從“笑”字背后，體會(huì)到了什么？從中看出劉老師是一為樂觀、幽默的老師。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，又是因?yàn)?。⑷指?dǎo)朗讀第4自然段，體會(huì)同學(xué)們對(duì)劉老師的理解、同情、尊重，重點(diǎn)體會(huì)劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀與幽默。（第5自然段）⑴指名讀段落。師：劉老師雖然拖著殘疾的軀體、但卻那么的頑強(qiáng)與敬業(yè)，那么的才華橫溢，所以作者說——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年??永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。⑵指導(dǎo)朗讀，感受劉老師的品質(zhì)。師：劉老師就是這樣，對(duì)待同學(xué)的回答，總是那么關(guān)切，那么緊張，有時(shí)仿佛像在品味一首美妙的樂曲。（再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的魅力。?? 有一次，他故意撒手??他笑著??蹦跳著??臉上飄起得意和滿意足的稚氣。一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢？”（板書：熱愛生活 自信堅(jiān)強(qiáng)）⑵引讀第11自然段。⑴出示練習(xí)題：上課笑談“丟”腿，這就是的劉老師；為祖國的歷史而自豪，為祖國歷史的屈辱而哽咽，這就是的劉老師；關(guān)心每一位學(xué)生的成長進(jìn)步，這就是的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風(fēng)箏，這就是的劉老師。（二）教師總結(jié)，深化主題?！短K叔陽文集總序》 師：劉老師積極樂觀的生活態(tài)度影響著他的學(xué)生，在學(xué)生們的心里埋下了一顆顆理想的種子??即使過了30年，劉老師放飛的那一只只風(fēng)箏還是時(shí)刻陪伴著作者