《相似三角形的判定》教學反思-預覽頁
【正文】 以上三個方面還需要在以后的課堂教學中進一步提高，以達到教學相長的目的．第四篇：《相似三角形的判定》教學設計《相似三角形的判定》教學設計1．使學生在經歷探究相似三角形判定方法的過程中，初步掌握相似三角形的判定定理，理解它的證明方法，初步會運用相似三角形的三個判定定理來解決有關問題．2．在探究判定方法的過程中，提高學生運用類比方法，猜想命題，再加以證明的研究問題的能力以及增強用化歸思想解決問題的意識．3．通過動手實踐、觀察、猜想、歸納、等數學探究活動，給學生創(chuàng)造成功的機會，使他們愛學、樂學、會學，同時培養(yǎng)學生勇于探索、重點：(1)探索兩個三角形相似的條件的過程；(2)相似三角形判定定理的理解與初步應用。相似,是不是一定需要一一驗證所有的對應角和對應邊的關系?二、新課教授由三角形全等的SSS判定方法,我們會想如果一個三角形的三條邊與另一個三角形的三條邊對應成比例,那么能否判定這兩個三角形相似呢?探究1:利用刻度尺和量角器畫△ABC和△A39。,和都等于給定的值k,量出它們的第三組對應邊BC和B39。是否相等?改變∠A或k值的大小,再試一試,是否具有同樣的結論? 師生活動:教師提出問題,、測量,::任意畫一個三角形,再畫一個三角形,使它的各邊長都是原來三角形各邊長的k倍,度量這兩個三角形的對應角,它們相等嗎?這兩個三角形相似嗎?與同學交流一下,:教師提出問題,、測量,:、例題講解【例1】 在△ABC和△A39。,A39。=6,∠A39。,∠A39。(3)AB=2,BC=,AC=,A39。=.【例2】 如圖,(1)當∠B滿足什么條件時,△ABC∽△ADE?(2)當AC∶AE滿足什么條件時,△ABC∽△ADE?分析:從圖中可以看出,在△ABC與△ADE中,∠A=∠A,根據三角形相似的判定定理,只要∠B=∠D或AC∶AE=AB∶AD,都有△ABC∽△ADE.【例3】 如圖,方格網的小方格是邊長為1的正方形,△ABC與△A39。B39。C39。,A39。=30cm。C39。(2),其中一個三角形的三邊長分別為5,另一個三角形的一邊長為2,它的另外兩邊長為多少?你有幾個答案?五、課堂小結師:通過本節(jié)課的學習,同學們有什么體會與收獲?可以與大家分享一下嗎? 學生發(fā)言:說說自己的體會與收獲,本節(jié)課主要是探究相似三角形的判定方法2和判定方法3,由于上節(jié)課已經學習了探究兩個三角形相似的判定方法1,而本節(jié)課內容在探究方法上與上節(jié)課又具有一定的相似性,因此本課教學設計注意方法上的“新舊聯系”,由于判定方法2的條件“相應的夾角相等”在應用中容易被學生忽視,所以教學中教師要強調以加深學生的印象.
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