【正文】 學(xué)。五、說教學(xué)步驟導(dǎo)入。比較閱讀。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花。教師簡介說明文的文體特征。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。用多媒體展示本節(jié)課的問題。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。再要求學(xué)生給課文分段，因為給課文分段是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的閱讀能力，通過分段來理清本文的說明順序。因此我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。簡單介紹說明方法。你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。教師提示：對未來的設(shè)想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認(rèn)識基礎(chǔ)上的，所以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。及時的進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，可以很好的反饋學(xué)生接受知識的程度和效果。整個教學(xué)過程是這樣設(shè)計的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景調(diào)整。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案PAGEPAGE《中國石拱橋》說課稿說課教師：多法勒中學(xué)精心收集曹敏精心編輯 精致閱讀 如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案***[JimiSoft: Unregistered Software ONLY Convert Part Of File!Read Help To Know How To Register.]***精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！第四篇：中國石拱橋說課稿中國石拱橋說課稿14篇中國石拱橋說課稿1老師：你好！我說課的標(biāo)題是《中國石拱橋》。全文條分縷析、井然有序。（3）初步了解說明文的基本特征，學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。教學(xué)重難點重點：①了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，主動學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動，享受成功的歡樂。很高興能在這里為大家說課！在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會看到橋。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個方面為大家闡述。二、學(xué)情的分析八年級的學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。在運用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。提高他們的分析能力和語言表達(dá)能力。第一課時導(dǎo)入新課先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點進(jìn)行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。在此過程中，思考問題：（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？（2）中國石拱橋有什么特點？（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？讓他們在思考中把握文章的大概意思。講解知識在討論了上述三個問題之后，我會向?qū)W生介紹什么是“說明文”。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明順序。不少500字。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。（2）學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，品味說明語言的準(zhǔn)確性。二、教法與學(xué)法為了更好地突出重點、突破難點，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位。（二）教師配樂范讀課文或聽錄音朗讀要求：①明確語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；②帶著問題聽讀課文。展示課件：趙州橋圖創(chuàng)設(shè)問題情境：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅固”分析。教師多媒體投影明確：（重點解決第2問）弓形獨拱拱肩加拱結(jié)構(gòu)堅固（而且）拱圈拼成（展示28道拱圈剖面圖）結(jié)構(gòu)勻稱形式優(yōu)美（不但）教師用課件顯示趙州橋的特點C、自由探討：運用學(xué)習(xí)趙州橋的方法，小組互動，分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？（教師用課件展示盧溝橋的圖片，讓學(xué)生對照圖片，參考課文內(nèi)容來介紹。下面進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天，我說課的標(biāo)題就是《中國石拱橋》。二、說教育教學(xué)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。作者介紹。兩文同樣寫荷花。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。了解說明對象。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。這是本文的重點和難點。揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。在這個過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的回答作出一定的評價，并指導(dǎo)和給予建議。教師利用多媒體向?qū)W生展示，本文使用的說明方法和例句，合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。請以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網(wǎng)頁里給學(xué)生提供相關(guān)的資料，便于學(xué)生課后查閱。七、教學(xué)評價在整個教學(xué)過程中，我的四個教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動，也指引著學(xué)生學(xué)的活動。師生互動，有效教與學(xué)。我的說課分四個板塊:說教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序和教學(xué)評價。作用—能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結(jié)構(gòu)與特點、閱讀與寫作，是初中生學(xué)習(xí)說明文的典范之作。(4)、揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。(2)、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。(2)、有利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)。本課教學(xué)需要兩課時，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 理想的教學(xué)效果必須是學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力。激趣法——利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，即利用遠(yuǎn)程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。朗讀法——學(xué)生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結(jié)合。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高學(xué)生整體素質(zhì)。它們是(多媒體展示):導(dǎo)入 作者介紹 比較閱讀朗讀 了解說明對象理解文章的說明順序，探究作者說明技巧揣摩語言，體會說明文語言的準(zhǔn)確與周密。作者介紹。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。朗讀。杰作:出色的、超過一般水平的作品。推崇:十分重視，并給以很高的評價，崇:尊重。然后讓學(xué)生填寫，檢查預(yù)習(xí)情況——抽點一兩個同學(xué)的作業(yè)情況，以“學(xué)生演示”的方式供全班交流并給予點評。首先我用“網(wǎng)絡(luò)影院”范讀中國石拱橋的片段，讓學(xué)生結(jié)合文本“聯(lián)機討論”中國石拱橋的總體特點是什么。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，并通過互相探討解決問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在此，進(jìn)行一個互動活動，讓學(xué)生搭建心中的橋:讓同學(xué)們通過語音對講、聯(lián)機討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰搭的又快有好，并通過“學(xué)生演示”展示學(xué)生搭建成果，同時，教師也展示自己心中的橋。故在以上探究說明順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的重難點:(1)、對于橋，我們首先應(yīng)該注重它的實際功能。想一想，如果把下邊句子中藍(lán)色字體的詞語去掉，表達(dá)的意思有什么變化?石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結(jié)果，并作出回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié):說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。介紹說明方法?！薄疤瞥膹堹|說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。)(1)、完成“研討與練習(xí)”第三題。實踐活動設(shè)計:A、畫你心中的橋:設(shè)想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。教學(xué)目標(biāo)是否得到落實，教學(xué)過程能否體現(xiàn)目標(biāo)，都需要教師有一個清晰的了解。四、教學(xué)評價在整個教學(xué)過程中，新課標(biāo)的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。合作探究，資源共享。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要動腦筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計好，把學(xué)習(xí)說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說明文。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。二、對教法及學(xué)法的處理教學(xué)這篇說明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。交流合作法。要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？（學(xué)生思考，發(fā)表觀點。辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實，知識性強，是說明文。）第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。第三步：三讀課文，深化理解。（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。①學(xué)生齊讀第四、五段。（多媒體顯示）代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固成就突出趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已使用1000多年，結(jié)構(gòu)勻稱、古樸美觀受人贊譽盧溝橋請四位同學(xué)依次填寫。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。多媒體顯示：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。②盧溝橋?qū)捈s8米。學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。板書：石拱橋的特征知識性強趙州橋——單拱中國石拱橋代表性特征鮮明盧溝橋——聯(lián)拱語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密順序合理中國石拱橋說課稿7各位老師、各位評委：你們好！我今天要說的是《中國石拱橋》這課。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展?！庇袝r用約數(shù)，趙州橋“修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。④說明的方法（舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料）等。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點針對本科的教學(xué)重點（說明文語言的特點），設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性）。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。舉事例就是舉出典型事例來進(jìn)行說明。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當(dāng)，從縱向、橫向兩個方面介紹了中國石拱橋的全貌。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。引用通過引用名人名言來進(jìn)行說明。通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，上述的說明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強調(diào)。從本質(zhì)上來區(qū)分，打比方是修辭本質(zhì)上是比喻，強調(diào)相似點，有本體和喻體?！保?）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力