【正文】 學。五、說教學步驟導入。比較閱讀。記敘自己賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。教師簡介說明文的文體特征。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。用多媒體展示本節(jié)課的問題。在學生回答結束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。再要求學生給課文分段，因為給課文分段是學生已經熟練掌握的閱讀能力，通過分段來理清本文的說明順序。因此我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。簡單介紹說明方法。你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。教師提示：對未來的設想是建立在對目前的橋存在不足與缺陷的認識基礎上的，所以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。及時的進行課外拓展訓練，可以很好的反饋學生接受知識的程度和效果。整個教學過程是這樣設計的，但具體的課堂教學還要根據當時的情景調整。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案PAGEPAGE《中國石拱橋》說課稿說課教師：多法勒中學精心收集曹敏精心編輯 精致閱讀 如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案***[JimiSoft: Unregistered Software ONLY Convert Part Of File!Read Help To Know How To Register.]***精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！第四篇：中國石拱橋說課稿中國石拱橋說課稿14篇中國石拱橋說課稿1老師：你好！我說課的標題是《中國石拱橋》。全文條分縷析、井然有序。（3）初步了解說明文的基本特征，學習幾種常見的說明方法。教學重難點重點：①了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。并對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生質疑發(fā)問，主動學習和獨立思考的能力。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學習）研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。討論的方法可以增強學生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學生動腦動手的能力，在教學中讓學生積極參與活動，享受成功的歡樂。很高興能在這里為大家說課！在我們的日常生活中，我們經常會看到橋。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。二、學情的分析八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文。培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學生的主觀能動性。提高他們的分析能力和語言表達能力。第一課時導入新課先向學生展示關于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。在此過程中，思考問題：（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？（2）中國石拱橋有什么特點？（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？讓他們在思考中把握文章的大概意思。講解知識在討論了上述三個問題之后，我會向學生介紹什么是“說明文”。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學生把握文章的整體脈絡以及了解說明文的說明順序。不少500字。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。（2）學習幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性。二、教法與學法為了更好地突出重點、突破難點，我采用了演示、投影、創(chuàng)設問題情景法、討論法、歸納法等，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位。（二）教師配樂范讀課文或聽錄音朗讀要求：①明確語氣、語速、語調及重音的把握；②帶著問題聽讀課文。展示課件：趙州橋圖創(chuàng)設問題情境：趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，具體體現在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結合“不僅形式優(yōu)美而且結構堅固”分析。教師多媒體投影明確：（重點解決第2問）弓形獨拱拱肩加拱結構堅固（而且）拱圈拼成（展示28道拱圈剖面圖）結構勻稱形式優(yōu)美（不但）教師用課件顯示趙州橋的特點C、自由探討：運用學習趙州橋的方法，小組互動，分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？（教師用課件展示盧溝橋的圖片，讓學生對照圖片，參考課文內容來介紹。下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生這樣風趣地解釋“橋”，今天，我說課的標題就是《中國石拱橋》。二、說教育教學思想根據新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎。三、說教學目標根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：知識目標：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。學生自讀和教師點撥相結合。在教師的引導下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。作者介紹。兩文同樣寫荷花。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。了解說明對象。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。這是本文的重點和難點。揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。在這個過程中，教師應針對學生的回答作出一定的評價，并指導和給予建議。教師利用多媒體向學生展示，本文使用的說明方法和例句，合理安排課后練習，鞏固教學內容。請以“我家鄉(xiāng)的橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。教師提供一些本地出名建筑物的圖片和資料，或者在課件網頁里給學生提供相關的資料，便于學生課后查閱。七、教學評價在整個教學過程中，我的四個教學目標指引著教師教的活動，也指引著學生學的活動。師生互動，有效教與學。我的說課分四個板塊:說教材分析、教學方法、教學程序和教學評價。作用—能使初中生較容易的了解和掌握說明文的結構與特點、閱讀與寫作，是初中生學習說明文的典范之作。(4)、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。(2)、品味說明文語言的準確性和嚴密性教學難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。(2)、有利于學生生動活潑地主動學習。本課教學需要兩課時，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用， 理想的教學效果必須是學生成為教學過程中的主體，他們自覺主動地和創(chuàng)造性地去掌握知識，提高能力。激趣法——利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合，即利用遠程教育資源中的圖片、范讀和影象資料等。朗讀法——學生自讀、多媒體范讀和教師點撥相結合。在教師的引導下，培養(yǎng)學生的整體感知能力和概括能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高學生整體素質。它們是(多媒體展示):導入 作者介紹 比較閱讀朗讀 了解說明對象理解文章的說明順序，探究作者說明技巧揣摩語言，體會說明文語言的準確與周密。作者介紹。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。朗讀。杰作:出色的、超過一般水平的作品。推崇:十分重視，并給以很高的評價，崇:尊重。然后讓學生填寫，檢查預習情況——抽點一兩個同學的作業(yè)情況，以“學生演示”的方式供全班交流并給予點評。首先我用“網絡影院”范讀中國石拱橋的片段，讓學生結合文本“聯機討論”中國石拱橋的總體特點是什么。教師引導學生從不同角度去進行思考，并通過互相探討解決問題，培養(yǎng)學生動手能力、自主學習和自主解決問題的能力，這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在此，進行一個互動活動，讓學生搭建心中的橋:讓同學們通過語音對講、聯機討論、圖畫板等在電腦上分組搭建心中的橋，看誰搭的又快有好，并通過“學生演示”展示學生搭建成果，同時，教師也展示自己心中的橋。故在以上探究說明順序的基礎上，進一步以合作探究的方式討論以下問題來突破文章的重難點:(1)、對于橋，我們首先應該注重它的實際功能。想一想，如果把下邊句子中藍色字體的詞語去掉，表達的意思有什么變化?石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。學生朗讀句子，思考、體會，同樣是小組之間交流，組長整理討論結果，并作出回答，教師進行引導和總結:說明文的語言有準確、嚴密的特點。介紹說明方法?！薄疤瞥膹堹|說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。)(1)、完成“研討與練習”第三題。實踐活動設計:A、畫你心中的橋:設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。教學目標是否得到落實，教學過程能否體現目標，都需要教師有一個清晰的了解。四、教學評價在整個教學過程中，新課標的指導思想指引著我的教學活動，也指引著學生的學習活動。合作探究，資源共享。在這之前，學生學習的課文絕大多數是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態(tài)度。二、對教法及學法的處理教學這篇說明文，要引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。交流合作法。要是讓你給同學們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？（學生思考，發(fā)表觀點。辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實，知識性強，是說明文。）第二步：再讀課文，了解文章內容，整體感知。第三步：三讀課文，深化理解。（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。①學生齊讀第四、五段。（多媒體顯示）代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固成就突出趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已使用1000多年，結構勻稱、古樸美觀受人贊譽盧溝橋請四位同學依次填寫。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。多媒體顯示：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。②盧溝橋寬約8米。學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。板書：石拱橋的特征知識性強趙州橋——單拱中國石拱橋代表性特征鮮明盧溝橋——聯拱語言準確、嚴密順序合理中國石拱橋說課稿7各位老師、各位評委：你們好！我今天要說的是《中國石拱橋》這課。從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展?！庇袝r用約數，趙州橋“修建于公元6左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發(fā)學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。④說明的方法（舉例子列數據打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料）等。讓學生真正學會運用“公式”去分析問題。歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點針對本科的教學重點（說明文語言的特點），設計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析：歸類分析法就是將本課出現的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象（此環(huán)節(jié)的訓練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性）。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。這一環(huán)節(jié)以學生自己講授為主突出學生的主體地位。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。舉事例就是舉出典型事例來進行說明。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當，從縱向、橫向兩個方面介紹了中國石拱橋的全貌。有概數、有確數，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結構堅固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。引用通過引用名人名言來進行說明。通過小組討論，合作學習，上述的說明方法學生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強調。從本質上來區(qū)分，打比方是修辭本質上是比喻，強調相似點，有本體和喻體?！保?）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”。討論的方法可以增強學生的理解能力