【正文】 獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。３、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。⑶ 讀了課文，你有什么話要說？（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）⑵ 你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。六、總結(jié)升華，拓展延伸１、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己會(huì)改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。體會(huì)母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。學(xué)完課文，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對(duì)課文的理解和情感的體會(huì)?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。在這個(gè)過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。(2)對(duì)詞語的理解。雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由?。忐忑不安：心神不定，心中不安。有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨練自己意志的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，音樂等。(板題)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知按要求自由讀文。①指名讀準(zhǔn)詞語，頭兩個(gè)詞文中是描寫誰的？(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的？(顯得沒精神，頭抬不起來，)“拖沓”形容什么？(步子沉重？)這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無力的模樣。小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！悟悔中情你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會(huì)“我的心立刻軟了。所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對(duì)你狠心過？學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來?？墒牵羞@樣一位母親，面對(duì)生病的兒子，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個(gè)什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親。師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣？四、拓展總結(jié)師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢？(生逐一回答。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。三、課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。談話導(dǎo)人。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。三、自讀課文，整體把握1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2小組合作，交流各自閱讀所得。）五、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化同桌分角色朗讀課文。六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。體會(huì)到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。她就是畢淑敏。出示本課新詞理解詞語，了解文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥理解詞語意思：按圖索驥驥：良馬。后來這個(gè)詞語指機(jī)械地照搬書中的知識(shí)或者按照線索尋找事物。過渡：母親為什么讓孩子獨(dú)自去看病呢？在讓孩子獨(dú)自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來體會(huì)一下。四、品悟內(nèi)心，感悟母愛交流：描寫母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。從這段話，你體會(huì)出母親是什么心情？（后悔）（板書）母親后悔什么？（后悔沒有陪他去看?。┚渥又杏袀€(gè)詞雪上加霜。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。讀詞語“艱澀”，你有怎樣的感受？C、中國的詞語很神奇，再看“墜”，這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。）D、請(qǐng)看詞語“忐忑”，這個(gè)詞很有意思，先讀準(zhǔn)它。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（板書：心理活動(dòng)描寫）（堅(jiān)定猶豫后悔自責(zé)痛苦欣慰）五、課堂練筆，體會(huì)心情母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨?！睂W(xué)生練筆，交流。小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場(chǎng)景寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動(dòng)等描述來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。二、初讀課文，感知資料自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。三、再讀課文，體會(huì)情感再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化?！保ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會(huì)生活。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合說一說自己讀了這篇課文的感受。通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。兒子生病了，母親讓他獨(dú)自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報(bào)。師：好，用一個(gè)字來說。師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，（課件出示句子：我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中也磨練我自己。在這次磨練中得到了很多。（默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。沙漏沙漏也叫做沙鐘，是一種測(cè)量時(shí)間的裝置。）師：（從這句話我們可以讀出時(shí)間過得？？，像什么一樣過得很慢？看病是件？？）（我從這句話中讀出了時(shí)間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費(fèi)時(shí)間的事情。）師：艱澀，艱澀什么意思？生：艱難。好，再來讀一讀這段話，體會(huì)時(shí)間過得緩慢。（學(xué)生自由讀）｝師：好，同學(xué)們讀得很好，能不能用一個(gè)詞來說說，母親當(dāng)時(shí)的心情。（老師邊讀，學(xué)生邊填空?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。這樣，等到我們必須離開父母，獨(dú)立生活時(shí)，就都能從容應(yīng)對(duì)，而不用讓母親擔(dān)心了。）師：當(dāng)你考試成績不理想，母親打你時(shí)，你會(huì)怎么想？（母親是為我好）師：其實(shí)，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每個(gè)人表達(dá)的方式不同。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)是按事情發(fā)展的順序，抓住人物語言和心理活動(dòng)來敘述描寫。因?yàn)楸菊n是以母親的口吻寫的，學(xué)生在理解上有一些差距，所以我把教學(xué)的重難點(diǎn)定為：讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化，體會(huì)濃濃的愛子之情。所以這節(jié)課我主要通過“讀”與“說”，“讀”與“悟”，“讀”與“寫”結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流，以對(duì)母親和兒子的印象為線索貫穿其中，學(xué)生每讀一次課文，就會(huì)對(duì)母親和兒子印象有所改變，直至體會(huì)到母親的感情變化是因?yàn)槟赣H有一顆愛子之心，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。在這節(jié)課的最后，我安排了一個(gè)小練筆，就是讓學(xué)生把學(xué)完這課后的感悟?qū)懴聛怼＿@也反映出了我對(duì)課堂的調(diào)控能力還不夠。學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析《學(xué)會(huì)看病》是義務(wù)攪勻課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第六組的課文。母親用這種方式，磨練了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。（2）有感情的朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。（2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過有感情朗讀，體會(huì)愛，感受愛。（板書課題）二、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解字義。（1）再讀體會(huì)描寫母親語言和心理的句子，母親的感情變化：做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升（2）深入理解感悟（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）①“我的心立刻軟了?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)，在這個(gè)過程中，母親也飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親的考驗(yàn)）④“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉他們的生存能力，這是父母的責(zé)任）五、全課小結(jié)“學(xué)會(huì)看病”母親是獨(dú)特的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。（）里填上合適的詞面對(duì)（）（）地指教改變（）（）地走了留下（）（）地判定板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）學(xué)會(huì)看?。ūM責(zé)的愛）做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“母愛”課前欣賞vcd《母親》，感受母愛。二、檢查交流預(yù)習(xí)成果◆課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了吧？咱們先來認(rèn)識(shí)一下本課的新詞。⑵交流反饋：誰來說說你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？理解母親的“狠心”⑴大家真的認(rèn)為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會(huì)到的？再讀讀課文，用＿畫出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會(huì)寫在旁邊。）其他同學(xué)可以把自己寫好的話，念給同學(xué)聽聽，再貼到黑板上。“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基本教學(xué)理念，“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)的主要方式。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。當(dāng)她知道兒子生病時(shí)，她是怎樣做的呢？她為什么這樣做呢？難道她不愛自己的孩子嗎？讓我們帶著這些問題走進(jìn)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。從整體把握課文的主旨，也是學(xué)生閱讀文章的首要任務(wù)。）如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映，那么你覺得在你的電視劇里頭最重要的是哪些場(chǎng)面？為什么？（在黑板上勾?。罕茊?等待）（引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)和主旨）好，接下來我們就來重點(diǎn)拍攝這幾個(gè)場(chǎng)面。他們演的好在哪里，鼓勵(lì)他們一下。）（5）你看到了一個(gè)怎樣的孩子？（生說）難怪母親的意志產(chǎn)生了動(dòng)搖，在兒子走出家門的一剎那，她的勇氣幾乎消失殆盡，于是在家苦苦等待的一幕出現(xiàn)了。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地縮成一團(tuán)。）所以母親覺得——（齊讀打★句子）所以母親想——（出示）★假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。如：認(rèn)識(shí)母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨練自己，鍛煉自己獨(dú)立生活的能力……）【設(shè)計(jì)意圖】生活化教學(xué)是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，電視劇是現(xiàn)今孩子接觸最多的媒體，也是他們非常感興趣的事物。三、總結(jié)升華，拓展延伸放手其實(shí)是對(duì)你未來的負(fù)責(zé)，那你的父母給你學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立的機(jī)會(huì)了嗎？父母不愿放手，或許是因?yàn)槟銢]有表示出你要獨(dú)立的勇氣和自信。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。通過朗讀詩歌，既可以表達(dá)對(duì)母親的熱愛，有可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和思想的教育。母親用這種方式對(duì)兒子。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）是啊，母親媽媽的愛是無私的，是無微不至的。）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語。（設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放學(xué)讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題和積淀道德情感的能力。（鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)時(shí)大膽表明自己的觀點(diǎn)。）*出示：三個(gè)”假如“的對(duì)話，提問：母親的話中一共用了幾個(gè)”假如“？假如就是假設(shè)性的，母親對(duì)兒子一次又一次的假設(shè)性問話，她的目的是什么？（三個(gè)”假如“，只有一個(gè)目的：為了”逼“兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴她的兒子學(xué)會(huì)看?。?面對(duì)母親一次次的逼問，兒子又是怎樣回答的呢？*角色扮演（引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子對(duì)母親依賴，母親良苦用心的語氣）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）”時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)“：引導(dǎo)學(xué)生從”艱澀“一詞入手，因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢，母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，”度日如年“，足見愛子真情。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。在課文結(jié)尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠……如果你是那位母親的兒子，你想對(duì)媽媽說些什么？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實(shí)地交淡，教師一定要做好正面的引導(dǎo)。）四、拓展延伸，讀寫結(jié)合嚴(yán)格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨(dú)自去看病，教給他生存的本領(lǐng)，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請(qǐng)欣賞一組圖片。*全