【正文】 一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復(fù)述神話故事。師板書課題，生齊讀課題。理解重點詞“創(chuàng)造”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生寫該詞。(2)理解“混沌”，感受荒涼。②師點撥，歸納出三個小標(biāo)題。a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動作，引導(dǎo)：從中你體會到了什么?b、讓學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)盤古開天辟地的勇氣與決心。a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會句子的韻律美。③不知多少年過去了，他仍然一動不動地屹立于天地間，(出示相應(yīng)插圖)思考：盤古開天地的過程是個——的過程。(出示課件)展開豐富的想象，說說盤古的身體還會如何變，用以下句式說一說。通過多元化的情景體驗、觀看圖畫，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會到盤古分開天地的艱辛及神奇，讓神話故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。增強課堂教學(xué)的實效性。接下來讓我們一起走進這個神話故事，去認識一下盤古吧。（2）生匯報（課件出示）（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌混沌什么意思，盤古沉睡多久？全班讀。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）哪些詞是寫盤古的動作（頂、蹬）（3）我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。盤古開天地教學(xué)設(shè)計4一、動畫激趣，走進神話做游戲：猜一猜。（板書課題并齊讀）師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生自由答。（課件出示：：借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個詞語你能體會到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。”做試驗，讓學(xué)生手腳并用體驗1分鐘，體會其中的辛苦。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。這一段結(jié)尾的省略號省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的（）變成了（）的（）。師：同學(xué)們，盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的`宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。讀懂課文，體會盤古的獻身精神，感受盤古的偉大奉獻，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。（3）盤古為什么要創(chuàng)造天地呢？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？（4）理解什么叫混沌？三、讀中感悟，走進文本品讀第二自然段，體會盤古開天辟地的神奇（1）找出盤古是怎樣開天地的句子并指導(dǎo)朗讀；（2）在天和地分開的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出反義詞和近義詞體會天地分開的特別慢，特別艱難；（3）天地分開是多不容易的事呀！盤古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個成語來概括一一開天辟地。你們的動作也可以用一個成語來概括就是一一頂天立地。四、布置作業(yè)1．把這個故事復(fù)述給別人聽。情感：體會盤古的奉獻精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。出示課題：盤古開天地齊讀師：這是一個美麗動人的神話故事、是我們勞動人民想象、創(chuàng)造出來的、是人們對古代英雄的美好向往。老師也來讀（4）大家聽得很仔細、你有什么發(fā)現(xiàn)反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞出示：掄起猛劈（1）讀詞（2）做做這兩個動作（3）請一位男同學(xué)做做動作！大家仔細看。（6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀?。?）師：盤古醒后、看見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個詞、叫——開天辟地指讀——齊讀頂天立地：出示：頂著蹬著（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請一位同學(xué)讀出示：天地分開以后、盤古怕它們還會合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。師：是啊、盤古開天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會使我們感動萬分！研讀第四節(jié)自由讀第四節(jié)、讀完后說說盤古的身體發(fā)生了哪些變化指名說師：是啊、盤古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個詞說這就是盤古巨大的變化??！讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化。（5）師：你好象又聽見了什么生：天空傳來了響亮的雷聲師：你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、就讓我們一起來感受盤古的巨大變化。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。是你、生命的使者！是你、人類的老祖宗、盤古！配樂師：盤古、你就這樣站著、站著、不知過了多少年、終于累倒了。課文極富想象力地讓沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明后，責(zé)任感使這位巨人獻出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。教學(xué)過程：一、神話引入，揭示課題。神話故事都有著引人入勝，曲折動人的情節(jié)。二、初讀感知，把握中心。②邊讀邊思考：課文寫了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？（2）找課文中心句。）設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。，解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙”的問題。（2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對，恰當(dāng)?shù)貙懗隽颂旌偷氐奶攸c，形象地再現(xiàn)了神話的神奇之感。從課文中你還看到了盤古在干什么？（頂天立地）讓學(xué)生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作。（3）有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。借助多媒體畫面引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。五、總結(jié)全文，拓展升華1說一說。盤古開天地教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)：正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會盤古勇于獻身的精神，了解神話故事想象豐富的特點，激發(fā)對神話的濃厚興趣。三、教學(xué)難點：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）（2）請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。（學(xué)生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅持著。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。他的五指，變成了（）的（）。（板書：奉獻、犧牲）你想對盤古說......四、拓展延伸，親近神話在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。五、作業(yè)設(shè)計：把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。二、初讀課文自由讀。檢查自讀效果。三、抄寫生字詞第二課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)琵R讀。（三）出示詞語：隆隆的雷聲飄動的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露指名讀。（課件引導(dǎo)）三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。動畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進這篇神話，去認識盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。邊讀邊思考，你覺得盤古是一個怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。其他同學(xué)和我一起認真聽，看看盤古是如何開天地的。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽一聲巨響。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長越高。師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。四、情感升華回歸主題師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。課下請你把這個故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書來讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力?！窘虒W(xué)重點】1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。想不想聽？那就端正坐好，認真聽老師講。生：默讀課文?！睅煟菏堑模@句話就概括了故事的主要內(nèi)容。師：對！就是它！創(chuàng)造！（板書：創(chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。生讀詞。生：齊讀第一段第一句話?！蹦憧催@樣改行嗎？生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。……師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗……生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽──生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天。師：通過讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。一名學(xué)生上臺做“頂天踩地”的動作，惹來同學(xué)陣陣哄笑。師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）你的動作要做好，你用力了，同學(xué)們才好使勁！（轉(zhuǎn)向其他同學(xué)）再讀！生：就頭頂著天，腳踩著地?。ê苡昧Φ刈x）師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）說實話，感覺怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會就累了，盤古這樣，堅持了不知多少年！等到天地成形后，盤古也累得倒了下去。你們一起合作，共同把大自然的美麗讀出來！師：這些句子，如果我們把它做成一首小詩，看是不是更能抒發(fā)我們心中之情？這次，老師跟大家一塊兒合作。你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物！出示美麗的圖片師：此時此刻，此情此景，你又想對盤古說些什么？生：你太偉大了！生：你真了不起！生：謝謝你，創(chuàng)造了這個世界。誰來試一下？生：復(fù)述七、課后作業(yè)像盤古開天地這樣有趣的神話故事有很多很多，同學(xué)們下課后找一找這樣的小故事，讀一讀，下次課也來做個小老師，把你讀的故事講給同學(xué)們聽一聽。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)上節(jié)課，我們重點學(xué)了前兩個畫面，知道故事的起因就很神奇，神奇在宇宙像個(大雞蛋)，這個大雞蛋中還有一個(巨人)，他能睡(一萬八千年)。動作：頭頂天腳踏地)1．時間：一萬八千年用數(shù)字聯(lián)系生活。此時的39。師：這一部分最后有一個省略號，這里也留給了我們無窮的想象。朗讀這句話，我們要讀出感激之情。五、用不同的方法來講述故事師：中國神話故事最早是靠古代勞動人民口口相傳、代代相傳的。方法二：借助提煉的詞語。六、布置作業(yè)1．完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點，深化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認為的神奇之處”為主線展開教學(xué)。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛，鼓勵學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。師：開天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節(jié)課，就讓我們再次進入時光隧道，去感受那驚心動魄的一幕吧。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。）師：盤古的這一劈，讓宇宙發(fā)生了巨大變化，快看——（投影出示句子）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師：“天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來讀讀這段話吧。師：他發(fā)出的聲音——生：化作了隆隆的雷聲。盤古，用他整個身體化成了宇宙萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，如《女媧補天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實年級段的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待