【正文】 別是語言、觀察和操作學習的結(jié)合。【育萃專家解析】（1）對待幼兒教育事業(yè)的道德熱愛教育事業(yè)是幼兒園教師的基本道德準則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。幼兒園教師要嚴格要求自己，以自己的知識、技能去影響幼兒，還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。（4）終身學習學習先進學前教育理論，了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。五、論述題【育萃專家解析】（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。為了達到幼兒園的保教目標，教師除了讓幼兒進行各種游戲外，還要有目的、有計劃、系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動。教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。 緊急情況下幼兒園教職工應(yīng)優(yōu)先保護（）。 我國幼兒園教育的目標是（）。 1（）不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒最重要的學習內(nèi)容和學習途徑。在選擇學前兒童活動內(nèi)容時要做到_____與預設(shè)課程的有機結(jié)合。學前教育機構(gòu)和社區(qū)合作時，可以把兒童帶到社區(qū)去開展教育活動，也可以把社區(qū)的____請進學前教育機構(gòu)。36歲幼兒注意的特點是____占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。欣賞音樂作品時，幼兒教師要求幼兒要認真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）消滅傳染源是預防傳染病的根本措施。簡述學前兒童文學作品內(nèi)容的選材要求培養(yǎng)觀察力的要點有哪些?五、論述題聯(lián)系實際談?wù)動變鹤⒁饬Ψ稚⒌闹饕蚣叭绾畏乐褂變鹤⒁夥稚⒖即鸢敢?、單項選擇題【育萃專家解析】D。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。教育者的兒童觀、教育觀，以及管理者辦園的指導思想、理念都是通過保教人員的保教工作落實到幼兒身上的。劉老師違背了保教結(jié)合原則，認為保育的工作與自己無關(guān)。解析:班級是最直接的教育單位，班級一切工作，一切教育與管理手段對幼兒均具有直接的教育影響作用。表現(xiàn)性目標強調(diào)兒童的個性化，關(guān)注兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。解析:間接合作指幼兒教師與家長在非面對面的情況下，借助一定手段間接溝通的方法，家園聯(lián)系手冊屬于家園合作方法中的間接合作方式。解析：語言活動中的間接引導是指教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢的暗示等手段，引導幼兒主動、積極地參與語言活動。解析：開展幼兒園音樂欣賞活動應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環(huán)境中采用視聽、律動、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂，滿足幼兒“自我認知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，使幼兒成為音樂欣賞活動的主人。解析：幼兒聽覺系統(tǒng)尚未完全發(fā)育成熟，大聲說話會給幼兒的耳膜帶來刺激，長此以往，可能使幼兒聽力受損。解析：傳染源是引發(fā)傳染病的根源所在，因此消滅傳染源是預防傳染病的根本措施。解析:德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。（4）終身學習學習先進學前教育理論，了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。【育萃專家解析】（1）作品中的形象鮮明生動；（2）作品結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純而有趣；（3）作品的語言淺顯易懂、具體生動；（4）作品的題材以學前兒童熟悉的生活為主，注重題材和體裁的多樣性，并適當選擇名人名著。②缺乏嚴格的作息制度。③無關(guān)刺激的干擾。⑤不能很好地進行兩種注意的轉(zhuǎn)換。 班級中有幼兒突然流鼻血了，下列教師應(yīng)急措施哪個是錯誤的?（） 推進學年制度，分科教學和班級授課，從無序的個別教學向有序的制度化的班級授課轉(zhuǎn)變，其初由 在 中提出來的。 “生命的規(guī)則”幼兒教師在組織語言活動時，只是讓幼兒坐在位置上聽講的做法違背了（）原則。 王老師想了解班上幼兒在益智區(qū)使用材料，與同伴交往及操作興趣等情況，建議她 采用（）進行觀察。 1影響心理發(fā)展的主要因素是（）。在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。1923年著名的教育學家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗學校南京鼓樓幼稚園。當代兒童觀認為學前兒童是獨立的人，具有個體性和獨特性，同時也是具有巨大 的個體。（）幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒門牙”，又稱六齡齒。（）堅持教育的基礎(chǔ)性是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。解析：刷牙時間關(guān)系到幼兒牙齒的健康，時間太短不能徹底刷干凈，時間太長損害幼兒牙齒的健康。捏住鼻冀5~10分鐘，同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。【育萃專家解析】C。離開了活動就沒有幼兒的發(fā)展。解析:教育要遵循兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學開發(fā)兒童的潛能，為幼兒營造愉快、輕松、和諧、科學的發(fā)展環(huán)境，避免超前教育。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緿。因此，材料是兒童在活動區(qū)活動的基礎(chǔ)。1[答案】B。解析：語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是發(fā)音器官發(fā)出的表達一定語言意義的聲音。這一結(jié)論說明學前兒童缺乏觀點采擇能力，看待事物以自我為中心。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊?。解析：具有多動癥傾向的幼兒，對自身行為的控制力較弱，需要教師和家長對其予以鼓勵和支持，發(fā)現(xiàn)亮點，肯定進步，幫助幼兒逐步克服多動癥傾向。解析:《母育學校》是世界上第一本學前教育學專著，詳細論述了學前教育的重要性、胎教以及學前教育的內(nèi)容。學前兒童獲得的概念幾乎都是這種學習方式的結(jié)果。（2）掌握概念的名稱容易，掌握概念內(nèi)涵困難C【育萃專家解析】（1）無意想象無預定目的，由外界刺激直接引起。（5）想象受情緒和興趣的影響。（2）情感的豐富和深刻化所謂情感的日益豐富，可以說包括兩種含義。③情緒和情感從外露到內(nèi)隱。（5）重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。普惠性學前教育的核心內(nèi)涵是普遍惠及、人人享有，其基本屬性是高包容性、非競爭性、非排他性。第四篇：2019年曲靖市學前教育特崗教師招聘復習題一2019年曲靖市學前教育特崗教師招聘復習題一一、單項選擇題“成熟勢力論”的提出者是心理學家（）。 盲人的觸覺、聽覺一般比較靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。 在引導和促進幼兒學習與發(fā)展的過程中，成人常常采用說教的方式，效果往往不理想，而給予幼兒親身體驗的機會卻收到很好的效果。 1《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中的“容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引”這一句話描述了幼兒在（）的典型表現(xiàn)之一。 二、填空題幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁對幼兒進行任何形式的_______。健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。三、判斷題創(chuàng)造性游戲和集體活動是幼兒社會發(fā)展的基本途徑。（）教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情境，組織多種多樣的活動，讓學前兒童參與其中，這是學前兒童社會教育的實踐性原則。（）呼吸道傳染病的主要傳播途徑是空氣飛沫傳播。五、論述題幼兒剛?cè)藞@時容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請針對這一情況分析原因，并提出解決策略。解析：幼兒早期的語言功能有表達情感、意動（語言和動作結(jié)合表示意愿）和指物三個方面?！居蛯＜医馕觥緼。語詞記憶是以語言為材料作為記憶的內(nèi)容。這一現(xiàn)象體現(xiàn)個體身心發(fā)展的互補性規(guī)律。解析：拒絕依戀型的兒童主要表現(xiàn)為每當母親離開前就顯得很警惕，當母親離開時表現(xiàn)得非常苦惱、極度反杭，任何一次短暫的分離都會引起大喊大叫。解析：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。解析：教師職業(yè)道德的特點表現(xiàn)為境界的高層次性、意識的自覺性、行為的典范性和影響的深遠性四個方面。解析：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域下的感受與欣賞中3～4歲兒童的目標：①喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。1【育萃專家解析】A。解析：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。解析：《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十四條規(guī)定：學校不得出租校園內(nèi)場地停放校外機動車輛；不得利用學校用地建設(shè)對社會開放的停車場。解析：題干所述內(nèi)容為學前兒童社會教育原則中的實踐性原則的定義。解析：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。解析：噴射性嘔吐常發(fā)生在患有腦部疾病時，如患腦膜炎或腦部腫瘤，因顱內(nèi)壓增高而出現(xiàn)噴射樣嘔吐。解析：呼吸道傳染病是一種傳染性強、發(fā)病率高的傳染病，空氣飛沫傳播是主要的傳播途徑。（4）全體性原則活動的設(shè)計要面向班級全體幼兒，不管是集體活動還是小組活動，都要努力使全體幼兒在原有社會性發(fā)展水平上得到提高?！居蛯＜医馕觥浚?）智力發(fā)展正常；（2）情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度；（3）樂于與人交往，人際關(guān)系融洽；（4）行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)；（5）性格特征良好。（1）廣義上的幼兒早操活動是指幼兒園早晨的活動，包括戶外游戲、體操等內(nèi)容，能增進集體的活力，使幼兒逐步進入運動的狀態(tài)。五、論述題【育萃專家解析】入園焦慮是幼兒最初從家庭進入幼兒園后，由于環(huán)境的改變導致心理體驗和外在行為表現(xiàn)出的不適應(yīng)。生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開熟悉的環(huán)境、親人而單獨生活，一切都是陌生的。當幼兒獨自面對幼兒園的一日生活時，如果不具備一定的自理能力就會在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。策略:（1）家長角度①生活準備 發(fā)展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規(guī)，有目的地培養(yǎng)幼兒的生活習慣和自理能力，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，有意識地培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力，給幼兒更多自我鍛煉與自我服務(wù)的機會，減少幼兒對父母的依賴，讓幼兒學會自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。因此，入園前家長要有計劃地擴大幼兒的交往范圍和活動空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導幼兒主動與他人交往。對于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關(guān)愛，適當增加與幼兒的交往頻率，并經(jīng)常和幼兒進行身體接觸，如擁抱、撫摸等。（3）家園合作角度教師應(yīng)與家長建立緊密的聯(lián)系，主動和家長交流幼兒在園情況，隨時了解幼兒的動態(tài)，做好家長工作，爭取家長的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。 下列關(guān)于幼兒親社會行為特點表述不正確的是（）。、高質(zhì)量 、?；?、保基本 、有質(zhì)量根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。 1下列不屬于學前兒童體育任務(wù)的是（）。國際21世紀教育委員會在《教育財富蘊藏之中》這份報告中進一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個使命相適應(yīng)的基本學習內(nèi)容:學會、學會、學會共同生活、學會。幼兒教育的主要對象是。心理是人腦對能動的______反映。（）2~7歲的兒童處于皮亞杰所說的“讓我們假裝”的游戲階段。()幼兒認識空間方位，體現(xiàn)由近及遠逐步擴展的趨勢。如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢，構(gòu)建家園互動平臺?人的心理是對客觀現(xiàn)實的能動反映，表現(xiàn)在哪些方面?兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么?五、論述題幼兒類概念獲得的年齡發(fā)展過程。解析：科爾伯格，美國兒童發(fā)展心理學家。具體包括分享、合作、謙讓、援助等?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。解析：大班在編構(gòu)完整的故事上，要求幼兒編出的故事具有語言、情節(jié)、人物和主題等構(gòu)成要素。解析：“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日屬于社會文化范疇，因此以這些節(jié)日作為教育內(nèi)容，屬于社會生活方面的教育。解析：在歌唱或做韻律活動時，小班《3歲左右）的兒童還不會相互配合，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束。解析：食欲較好、睡眠較沉、精力充沛是幼兒生長發(fā)育良好的體現(xiàn)?！保▊渥?此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實【育萃專家解析】不出聲的言語三、判斷題【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊?。幼兒看到圖畫書中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。重點：幼兒的精神狀況、食欲狀況、大小便狀況、睡眠狀況、體溫等。（4）建立多種形式的互助合作平臺，如個別指導、集體形式和其他形式的指導等。（2）心理是觀念的反映。（3）心理是客觀世界的主觀能動的映像。（2）思維工具的變化直觀行動思維所用的工具主要是感知和動作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。這種思維所反映的往往是事物的非本質(zhì)特性。分類能力的發(fā)展是邏輯思維發(fā)展的一個重要