幼兒園教育敘事故事-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 潮，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極*。到底是怎么回事？我詢問幼兒，孩子們都說(shuō)不知道。下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張藝奇小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來(lái)，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手握著肥皂袋使勁兒地搓呀，擠呀，不一會(huì)兒水池里就多了幾塊碎肥皂塊。事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評(píng)她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水，玩肥皂？你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)？”原本神情緊張的她聽我這么一說(shuō)似乎輕松了不少，她很自豪地對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來(lái)象噴泉一樣，特別好看，我想，如果再加點(diǎn)肥皂泡泡就一定更漂亮了?！笔潞螅裔槍?duì)這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然，讓張藝奇發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來(lái)的水花象噴泉一樣很漂亮，后來(lái)，她可能覺得光靠水龍頭濺出的水花還不夠美，于是她就想到了用肥皂泡裝飾一下水花。我有個(gè)習(xí)慣，就是要等孩子說(shuō)“謝謝老師”后，我才把點(diǎn)心遞給他。接著第二個(gè)小朋友將杯子遞過來(lái)，第三個(gè)、第四個(gè)??直到最后，也沒有一個(gè)小朋友想到說(shuō)“謝謝”，我有些失落。”一個(gè)玲瓏般的聲音。我笑著說(shuō)道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來(lái)，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”；如果在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑澹Ａ椫楸牧艘坏?，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無(wú)疑是失敗的。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。特別是隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，以及因?yàn)橐?guī)則問題產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)后，老師表現(xiàn)出來(lái)的冷靜和引導(dǎo)措施值得贊賞。如果說(shuō)這次活動(dòng)是一個(gè)窗口的話，那么透過這扇窗，我們不難發(fā)現(xiàn)這位老師的教育理念、教育機(jī)智和教育方法值得大家學(xué)習(xí)和研究。因此，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過程。于是，我輕輕地叫了一聲：“張藝奇，你在干什么呀？”她馬上回過頭，把手伸出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我洗手呢，馬上就洗好了?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對(duì)她說(shuō)：“沒有關(guān)系，大聲說(shuō)，老師不批評(píng)你。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無(wú)瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo)。描述故事過程：記得那一年，我在給學(xué)生上課，有兩位學(xué)生在下面說(shuō)話，幾次制止均未奏效，我非常氣憤，把課本一摔，氣沖沖的朝他們走過去，大喊道，你倆干什么，還要臉么嗎，出去，滾出去，外面站著去，那兩個(gè)男同學(xué)一看老師一點(diǎn)臉面也沒給留，說(shuō)話還那么難聽，然后頂撞到，我就是不出去怎么著吧，我說(shuō)：“你倆什么態(tài)度,說(shuō)話還有理了。過后一段時(shí)間，冷靜下來(lái)細(xì)想，學(xué)生上課說(shuō)話的原因是什么，主要是自己教法單一，缺乏吸引力，甚至行為粗暴引起的。另外我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，以及提高自身的素養(yǎng)贏得學(xué)生的尊敬等。那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們?cè)趺礃樱俊睂W(xué)生紛紛回答“是我們的認(rèn)真學(xué)習(xí)！”（因?yàn)樵谇皫滋煳覍?duì)孩子們說(shuō)過只有你們的認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)老師最好的回報(bào)。這節(jié)課，課堂的聽講秩序，學(xué)生的發(fā)言異常的好。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。以往單調(diào)的作業(yè)形式，很大程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺寫作業(yè)很乏味。例如：學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》前，將自己的了解的知識(shí)寫到預(yù)習(xí)紙上，同時(shí)提出自己的疑問？帶著這樣的思考來(lái)到課堂上學(xué)習(xí)。另外我也注意利用小小的作業(yè)本與孩子交流，在學(xué)生的作業(yè)本上寫上幾句簡(jiǎn)短的卻飽含深情的話。
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