【正文】 人相處時(shí)，總難免因己不如人而感到不安。教師人格魅力在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力上起到三個(gè)作用：示范作用教者，人之模范也。激勵(lì)作用人性最深層的需求就是渴望別人的贊賞。我們與學(xué)生相交相處，平時(shí)一舉手一投足，都要符合為人師表的要求，在班級(jí)創(chuàng)造一種和諧的育人環(huán)境，構(gòu)建一種良好的人際關(guān)系，通過我們教師的人格魅力去積極影響和作用學(xué)生。作為班級(jí)管理者應(yīng)充分地向?qū)W生及家長展示自己這方面的優(yōu)勢(shì)。，守時(shí)間凡是答應(yīng)學(xué)生的事，一定要辦到。第二篇：案例_用愛心感化學(xué)生用愛心感化學(xué)生城南莊八一希望小學(xué) 張彥愛案例：學(xué)生喬佳樂,性格倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，不愛學(xué)習(xí)，逆反心理嚴(yán)重。說他他還不服。分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng)。少年兒童特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對(duì)他的批評(píng)不對(duì)，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。并讓他在管理別人的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的讓老師頭疼的問題。該生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。第三篇：用愛心打造班級(jí)凝聚力用愛心打造班級(jí)凝聚力龔桂芳教育是一門藝術(shù), 班主任工作更是一門藝術(shù), 一門愛的藝術(shù)。它可以決定一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞。最初帶10電商班的時(shí)候，我還想著他們是大專生了，應(yīng)該比較懂事，也比較明白學(xué)校的規(guī)章制度了，應(yīng)該管理起來相對(duì)比較容易。開學(xué)之初，各專業(yè)的學(xué)生坐到一塊兒，各自為政，不相往來，彼此互不買帳，每個(gè)同學(xué)都只喜歡和自己原來的同學(xué)交流，融不進(jìn)新的班集體。將學(xué)習(xí)委員委派給一個(gè)高職學(xué)生，在于用他們的勤奮刻苦的精神來帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)踐證明，行之有效，我們班的學(xué)習(xí)氣氛已經(jīng)比開學(xué)時(shí)要上了一個(gè)大的臺(tái)階。還有一個(gè)影響班級(jí)整體的就是各個(gè)專業(yè)學(xué)生坐在一組，喜歡嘰里呱啦的講小話。我們班的學(xué)生，或許是巧合的緣故，他們以前的班主任都是男老師，男老師當(dāng)班主任和女老師的風(fēng)格肯定是不一樣的，最初的時(shí)候，他們覺得我管得比較寬，和我的距離比較遠(yuǎn)，也可能是同性相吸，異性相斥的緣故吧，（我們班女生占多數(shù)）。還有一些比較常規(guī)的事情，比如把學(xué)生的周記當(dāng)作是師生溝通的橋梁，每周都認(rèn)真批改學(xué)生的周記，根據(jù)周記中所記載，找學(xué)生談話等等，我都是用心來做，將他們的心事解開，引向正道。那么，怎么才能把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？眾所周知，班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是健康向上的。輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己，班級(jí)絕不僅僅是輔導(dǎo)員的，更是學(xué)生自己的。在班級(jí)管理中，自己將一些管理培訓(xùn)課程中的內(nèi)容和方法介紹給學(xué)生，在班會(huì)上給本班建“成果樹”，讓學(xué)生看到自己入學(xué)來的進(jìn)步；班級(jí)學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)每位同學(xué)寫出活動(dòng)方案，大家討論其可行性，最終做出一個(gè)綜合大家意見的切實(shí)可行的活動(dòng)方案。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓(xùn)好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。（一）、組織班干部學(xué)習(xí)各自的崗位職責(zé)。使他們真正的做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。但在一些重大問題或重大活動(dòng)中，輔導(dǎo)員老師要給予指導(dǎo)，當(dāng)好參謀，把好方向。對(duì)班干部中不合格者，堅(jiān)決撤換，以便保證班干部在班里同學(xué)中核心地位。要想讓制度發(fā)揮最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。關(guān)愛學(xué)生，不但要關(guān)心他們的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的身心健康?！睂W(xué)生是不會(huì)忘記你的好。對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，幫他們分析原因，在班級(jí)“人才庫”中尋找資源，成立學(xué)習(xí)小組，采取“一幫一”或集體“輔導(dǎo)”的形式，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，在期末考試中，各門課程及格率都比別的班級(jí)略高。作為輔導(dǎo)員不能以老師身份自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級(jí)管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會(huì)為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會(huì)配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。開展活動(dòng)時(shí)，班主任必須要協(xié)助班委制訂整體計(jì)劃。第七、制定切實(shí)可行的班級(jí)努力目標(biāo)如果說一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級(jí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長是非常重要的。一、根據(jù)班級(jí)特色、有針對(duì)性地創(chuàng)作響亮的標(biāo)語和口號(hào)：一個(gè)響亮的口號(hào)是是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的保證：首先我利用學(xué)校9月份開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，帶領(lǐng)全班同學(xué)為了榮譽(yù)而拼搏。其次是在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的榮譽(yù)感，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一條與眾不同的標(biāo)語：“今天鍛煉身體好，明天保衛(wèi)釣魚島。二、調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級(jí)氛圍：在學(xué)校組織的“”中，全校就我們班有一位同學(xué)“陣亡”了。她的名字第一次為我所熟悉，是在開學(xué)第一周，段長親自抓不做操的學(xué)生時(shí)，其中的一個(gè)就是她，但是我不認(rèn)識(shí)，直到后來，一次又一次的不做操，我才開始注意這位女生，其時(shí)我才將名字和實(shí)體聯(lián)系起來，心中卻暗自詫異。我知道，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，?我們不完美的54個(gè)同學(xué)，組成了一個(gè)完美的高二4班?——這是運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們共同的口號(hào)，所以我們應(yīng)?有福同享，有難同當(dāng)。我說：“陳跑跑、郭跑跑、張跑跑、謝跑跑??（我用眼光直視每一個(gè)男生，用沙啞的聲音嚴(yán)厲喊叫他們的名字。對(duì)精英來說，最大悲劇不是死于一場(chǎng)地震或者沉船，而是被公眾所唾棄！精英們其實(shí)應(yīng)該認(rèn)真想一想，自己是不是像“范跑跑”那樣，在每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，都考慮自己太多了，考慮大眾太少了？是不是利用自己的優(yōu)勢(shì)地位攫取了太多本屬于大眾的利益？同學(xué)們，這次的防災(zāi)演練其實(shí)是一個(gè)考驗(yàn)，我覺得，我們沒能經(jīng)受住這次考驗(yàn)，全班同學(xué)，特別是男生，包括老師在內(nèi)，都要對(duì)這起事件負(fù)責(zé)——我們每人走到陳﹡同學(xué)面前，給她道歉，請(qǐng)她原諒我們。暖心建設(shè)是團(tuán)結(jié)班集體建設(shè)的紐帶?！保?）對(duì)上課玩三國殺、吃零食、做其他科作業(yè)的男生，我這樣寫評(píng)語：有自行車也亦有詩；玩三國殺也把菠蘿蜜吃；上語文也把化學(xué)知；4班學(xué)生是。（5）對(duì)不愛參加體育運(yùn)動(dòng)，體重嚴(yán)重超標(biāo)的女生：某某，4班女生，古之謂貴妃者也。其時(shí)我們只要做到讓他們?cè)诎嗉?jí)有事做，得到大家的認(rèn)可、尊重和信任，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長處，把他們的興趣點(diǎn)向好的方面轉(zhuǎn)移，這樣就可以逐步培養(yǎng)他們的自信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力?？傊瑢?duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達(dá)，應(yīng)以關(guān)愛后進(jìn)生作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責(zé)備，應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，適當(dāng)約束為輔。”其中最接近的也許就算那一句“老師是為學(xué)生服務(wù)的”了。”受魏書生老師的啟發(fā)，如果以后有人再問君子，我可能會(huì)說：“只