兩位數(shù)加法_教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 8 5 6 3120+30=50 28+30=58 28+2=30 8+5=13 58+5=63 30+33=63 50+13=63+ 師：（反饋）瞧，有那么多方法可以解決同一道題目，那么小朋友們，你們最喜歡用哪種方法呢？為什么呢(生：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)的方法。）師：（說(shuō)停就停）那么現(xiàn)在看著大屏幕（出示多媒體），看看這些計(jì)算過(guò)程，你都找到了嗎？有跟老師上面的方法不同的小朋友舉舉手。既然我們知道進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法的區(qū)別，那么現(xiàn)在我們記住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)比一比賽一賽，直接寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果，看看誰(shuí)做的又對(duì)又快。）師：小朋友做的真胖，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)解決甚或中的問(wèn)題，那么現(xiàn)在，我們就跟著小胖他們一起去玩具店看看。（寫(xiě)好之后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，核對(duì)答案。（寫(xiě)好后集體核對(duì)答案）四、拓展練習(xí)師：小朋友們都做得很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師這邊還有幾道動(dòng)腦筋的題目，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，怎么去完成它們。二、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解和掌握進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。2．探究釋疑（1）教師用電腦出示討論題：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算24+9的，把你想的過(guò)程用小方塊擺擺看，并向同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的。電腦一一再現(xiàn)其過(guò)程：①4個(gè)小方塊和9個(gè)小方塊先逐漸靠攏，然后用“ ”把它們括起來(lái)并顯示數(shù)字“13”，最后閃動(dòng)左邊的兩豎行小方塊（20個(gè)）。老師說(shuō)明：你覺(jué)得哪種方法簡(jiǎn)便就運(yùn)用哪種方法。編好后觀察一下，看從中能發(fā)現(xiàn)什么？24+（）=3（）____________________________________________________________②展示編題結(jié)果，老師指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。問(wèn)：比較這三道算式與剛才所學(xué)的算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（2）開(kāi)“雙輪火車”比賽：6連續(xù)加6，你能快速說(shuō)出每次加得的和嗎？（書(shū)第65頁(yè)第10題）（3）延伸發(fā)散。有的學(xué)生想考考大家并顯示自己“技高一籌”，還故意出未學(xué)過(guò)的三位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法題，甚至四位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位算式。（1）教師小結(jié)：今天，同學(xué)們通過(guò)大膽運(yùn)用以往的舊知識(shí)、規(guī)律創(chuàng)造性探究出了口算多位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的多種方法，那三位數(shù)加兩位數(shù)、四位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，你能得出它們的口算方法嗎？小朋友們，試試看吧?！??這些真誠(chéng)的期望將鞭策老師和孩子們共同進(jìn)步！]總評(píng)：這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)頗具新意，沖破了按教材編排順序進(jìn)行教學(xué)的習(xí)慣教法，教師力求引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，思維創(chuàng)新的全過(guò)程。2．發(fā)揮主體意識(shí)，激發(fā)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主體作用的重要條件。接著教師趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生觀察算式，從中發(fā)現(xiàn)孩子們很快發(fā)現(xiàn)了十位上的2都變成了3，是因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)一的緣故，順利地突破了“進(jìn)位”這一難點(diǎn)。另外，在課末教師又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出生活中用到兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的確有著廣泛的運(yùn)用，生活中還有許多奧秘等著他們?nèi)?shí)踐和探索。【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中自主探索出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法，理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。師談話：青島有個(gè)水族館，里面有很多漂亮的魚(yú)，同學(xué)們想不想進(jìn)去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門(mén)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境圖引出兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)也為新知作了自然導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖】用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)信息，簡(jiǎn)單、明了便于學(xué)生提出問(wèn)題、探索新知。算法不同，答案可能有誤?！绢A(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。）：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一下哪種方法更好，為什么？（滿十進(jìn)1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過(guò)程。集體訂正。師解釋：“12”里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（1個(gè)十和2個(gè)一?！绢A(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對(duì)齊② 從個(gè)位加起③ “兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”，幻燈片出示。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生仔細(xì)觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？ ①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊 ②從個(gè)位加起③個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
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